内蒙古某医学高校研究生对导师的期望调查研究*

赵宇航，黄丽华，王素华，乔 瑞

(内蒙古科技大学包头医学院，内蒙古包头 014040)

研究生培养是我国国民教育中重要的一个环节，只有知道国家的需求、学生的期望才能够培养出合适的、合格的、为社会所用的人才。内蒙古地区某普通高等医学本科院校具有多年的办学基础，但地处边疆少数民族地区，限制了研究生导师队伍建设和人才培养。为了更好地建设本校研究生导师队伍，有效地遴选专业学位型和学术学位型导师，进而提高本校的研究生整体水平。研究人员通过文献阅读和总结，参考多方面资源设计了调查问卷，对本校目前在读的一年级至三年级研究生进行调查，通过剖析本校研究生对导师的期望，提出导师队伍建设和管理的有效措施，达到提高研究生培养水平的目的。

1 调查工具与统计方法

本研究采用问卷调查的方法，对内蒙古地区某普通高等医学本科院校在读的552名研究生进行期望调查，通过统计软件定量定性地分析问卷数据，深入剖析研究生对导师的各方面期望。其中问卷设计参考了寸翠鹤[1]、郑杰[2]的设计，根据调查目的和本校的实际情况适当修改后，通过问卷星软件进行发放。

本次调查问卷设计包含4个方面内容，分别为：(1)学生的性别、年级、年龄分布和专业类型等基本信息；(2)学生对导师一般属性的期望调查，例如导师的年龄、性别、学历水平等方面；(3)学生对导师的教学、科研方面的期望调查；(4)学生对导师的指导内容和方法的调查。收集到的数据使用GraphPad 8.0和SPSS 22.0软件进行统计分析。

2 研究生对导师的期望调查结果与分析

2.1基本情况 本次调查共收到有效问卷345份，回收率为62.5 %，主要由于高年级专业学位型硕士大多已从事临床工作，对调研的问卷配合度较低造成。调查对象的基本情况如表1所示，男性占比少于女性，符合我校学生性别构成特征。学位类型分布也符合我校招生比例，专业学位型专业型硕士占较大比重，但年级分布差异较大，一年级和二年级学生比例显著高于三年级学生，这也是由于高年级专业型学位研究生问卷回收率低的结果。调查对象的年龄主要集中在25～31岁之间(占53.62 %)，25.80 %的调查对象曾有过工作经历。

表1 调查对象基本情况

2.2对导师的一般期望 通过问卷分析发现，在学生选择导师时，考虑的因素主要为科研水平、对学生的关心程度、教学水平、严格要求和充足的经费，而能否协助安排工作和导师是否具有行政职务不是主导因素，见表2。专业学位型硕士更注重导师的教学水平，而学术学位型硕士更注重导师的经费是否充足。这可能与其培养目标和学生的目的性具有一定关联，特别是临床专业的专业学位型硕士，需要导师能够具备较好的表达能力、讲授能力，帮助其掌握临床技能；而学术学位型硕士，由于发表科研论文的压力，更注重导师是否有充足的资金支持其完成实验。

表2 研究生选择导师的主要影响因素之一

学生对导师的性别期望差别不明显，但对导师的年龄、学位、学术能力更为关注。学生更期望能够在年龄40～50岁之间的导师课题组攻读学位。专业学位型研究生认为导师具备硕士以上学历即可，但学术学位型研究生则认为导师应具备博士学历，这也是研究生培养方向差异所产生的影响。除此之外，课题组的规模也是学生选择导师的考虑因素之一，调查显示专业学位型硕士对课题组规模大小包容度较大，能够接受10人以内规模的课题组，但学术学位型研究生更倾向于5人以内的课题组，见表3。事实上这与研究生的培养过程也有关联，通常专业学位型研究生培养过程需要多人合作共同完成某项任务，同一课题组内人数增加可以提高工作效率，并促进学习；而学术学位型研究生大多在实验室内开展课题研究，课题组规模大则会造成资源紧张、导师无法及时沟通和指导，这与其他研究的结果类似[1]。

表3 研究生选择导师的主要影响因素之二

2.3教学与科研期望 调查结果显示，学生认为导师应具备较强的创新能力，并且能够在做科研的同时担任一定的教学任务，掌握国内甚至国际前沿。不论何种类型的硕士都对导师的创新能力较为关注，但专业学位型硕士对该能力更重视。在导师进行科学研究的精力占用方面，专业学位型硕士并不完全认可导师将大部分精力放在科学研究中，这可能由于专业学位型硕士及导师从事临床工作较多，不能抛开临床工作而专门进行科学研究。两种类型的学生都认为导师应承担教学任务并精通所教课程。见表4。

表4 研究生对导师的教学与科研期望

2.4指导内容和方式期望 在调查中发现，调查对象除了期望导师能够在学术上进行指导外，还期望能够在研究生期间获得导师在生活、就业等方面的经验。首先研究生期望导师能尽早地指明未来的研究方向，分配具体的研究内容，以便能够充分利用前期时间投入文献检索和技能学习。目前调查对象普遍认为导师能够比较主动地对自己的学术方面进行指导，并且更期望能够达到每周至少1次的针对具体问题的指导。其次是能够获得导师在生活和就业等方面的指导。调查显示，学生希望导师在生活上能够更多地关心自己，了解学生的经济、感情、性格、家庭等情况，这样能够加强导师与学生的紧密程度，使师生关系更为融洽。而针对就业方面，能够推荐工作是调查对象的普遍需求，其次是能够获得就业经验的分享。见表5。

表5 研究生对导师的指导内容和方式期望

2.5目前存在的问题 目前主要存在的问题是临床医生和有行政职务的教师在作为研究生培养导师时，呈现出工作忙、对学生的关心和指导变少的情况。同时一些导师也缺乏继续学习和课题申报方面的工作，造成了知识陈旧，没有掌握前沿，甚至没有经费培养学生。特别是一些专业型学位研究生培养过程中，学生论文的质量不高，培养方式松散，知识技能不成体系的问题也普遍存在。这些都需要通过学校进一步加强导师管理和研究生培养质量控制体系优化来解决。

3 研究生导师队伍建设的设想

以上结果显示，导师的品德、业务水平以及导师课题组的大小都是研究生报考选择导师时的重要参考，所以，我们可通过以下几个方面的措施，营造更好的研究生培养环境，加强导师队伍建设，提高我校研究生整体水平。

3.1加强导师品德教育 导师几乎是学生在研究生学习期间接触最多并且最亲密的老师，具有正确人生观、价值观和积极的人生态度等高尚品德的导师，能够在对研究生的指导过程中通过一言一行潜移默化中逐渐将这些品德展示出来，甚至影响研究生的一生。特别是严谨的科研态度能够提高学生的学习成绩，使学生产生对导师的崇拜和崇敬之情，逐渐使学生以导师为榜样而改变自己的学习和科研态度[3]，从而提高学生的培养质量。所以不管是在导师遴选过程还是在导师考核、培训等过程中，都要加强导师的思想品德教育，提高其自身道德素养，才能够更好地指导学生，培养出品德高尚、专业素质优良的人才。

3.2提高导师业务水平 如果导师不具备充分的知识储备，就不能够有效地解答研究生的问题，更难以提高研究生的知识水平，甚至造成研究生对导师的不认同，降低研究生培养水平。在本问卷的基础上，研究生认为导师应具备国内甚至国际前沿的水平，并且具有一定的创新能力。增加对导师科研方面的引导，督促其申报各层次项目，并加强与先进地区的学术交流，都能够一定程度地促进导师的业务水平提高。有研究显示，增加科研投入能够正向激发学生的创新能力[4]，而在导师申请各层次项目时，也是对其自身素质提高的过程，能够使其掌握国内、国际前沿。同时在遴选导师时，提高导师学位要求和科研经验要求，也能够保证导师队伍的学术水平。另外，考虑到导师擅长的领域有所差异，并且学术学位型和专业学位型的培养方案有所不同，该校也在逐步开展研究生导师小组的工作尝试，如果能够达到技术精湛的临床医生导师与学术见长的教师导师有效地结合起来，将理论学习与实践培养创新于一体，相信能够达到更好的培养效果，这也与其他研究中讨论的双导师或多导师指导理论相符合[5]。

3.3合理分配招生数量 导师课题组的规模大小，直接影响导师对每一名学生的关心和指导时间分配。随着研究生招生规模的增加，一些高校出现了一个导师同时指导十几个甚至更多研究生的大型课题组，这势必造成导师对每个研究生的指导程度差异，减少导师与单个学生的交流次数，更难以保证对学生情况的深入了解，影响师生关系，进而使学生感到疏远甚至无法融入导师队伍。本次调查中发现，学生更期望导师的课题组控制在5人左右，这样能够使导师增加指导次数和指导时间，同时也能形成高低年级连续的阶梯状的学生层次，提高课题组的效率。

一些学术学位型硕士和专业学位型硕士兼招的导师中，容易出现重学术学位型培养而轻专业学位型培养的现象[6]。作为研究生培养单位，需要考虑不同学位类型的研究生培养目标，制定和修正更合适的培养方案。作为专业学位型研究生更要注重专业技能实践的培养，通过其他考核方案或成果体现研究生培养水平，弱化论文的作用，也能促进学术学位型研究生和专业学位型研究生兼招的导师对专业学位型研究生的培养。

在未来的招生计划中，需要根据导师主持项目数量、指导水平以及团队的规模来合理分配招生数量，优化导师的课题组大小，增加导师的指导次数和时间，保证学生培养质量。

通过本次调查，我们能够深入地了解学生对导师的期望，使我们在导师队伍建设中有的放矢，力求通过合理分配资源，优化培养和考核方式，提高本校导师队伍水平，最终使本校的研究生培养水平显著上升。