网络创业人才培养的实践与反思——基于浙江工贸职业技术学院“2+1”创业教育改革案例

文/浙江工贸职业技术学院 张禹 郑君山

一、网络创业人才培养

网络创业，是指利用互联网工具或平台进行的创业行为。这些互联网平台包括：淘宝、天猫、速卖通、抖音、微博等等。网络创业与常规意义上创业的区别不在于是否有实体店、是否有工厂，网络创业也是人的行为，需要实体实物支撑；网络创业更侧重于对互联网传播规律的把握、对新兴互联网平台的研究、对互联网营销规律的把握等。网络创业人才的培养是高校创新创业人才培养的重要内容，也是一个难点。因为网络创业处于时代发展的前沿，有很多新情况新需求新的未知领域，一切都处于探索之中。与时俱进是网络创业的重要特征，如刚刚兴起的网红经济。在这方面，浙江工贸职业技术学院“2+1”创业教育改革是一个很好的案例。

二、网络创业人才培养的实践案例

（一）何为“2+1”创业教育改革。2015年8月，浙江省教育厅发布《浙江省教育厅关于积极推进高校建设创业学院的意见》（浙教学〔2015〕98号），文件要求浙江省高校要普遍建立创业学院，并且在条件成熟的院校进行专科“2+1”或本科“3+1”创新创业教育改革试点。2016年1月，浙江工贸职业技术学院出台的《浙江工贸职业技术学院“2+1”创新创业人才培养改革方案》中提出，在学院实行替代式“2+1”创新创业人才培养改革的模式，其主要内容为：学生大三进入创业学院学习，第三学年在创业学院所学课程和学分替换原来专业大三课程和学分；学生在创业学院完成创业策划书，替换原专业毕业设计；学院在创业学院完成创业实习，替换原专业毕业实习；学生毕业仍然发放原专业毕业证书；学生管理方面，创业学院配备专职辅导员进行管理。浙江工贸职业技术学院是较早较快出台政策落实教育厅2015年98号文件精神的学校。

（二）浙江工贸职业技术学院“2+1”创业教育改革基本情况。2016年出台的《浙江工贸职业技术学院“2+1”创新创业人才培养改革方案》后，创业学院即开始着手实施，至今一共有5届毕业生，每一届分不同的创业方向，2016年6个方向，2017年2个方向；2018年2个方向，2019年1个方向，2020年2个方向，都是采用与企业合作培养的方式。

在浙江省，真正实施“2+1”创业教育改革的高职院校并不多，只有温州职业技术学院、台州科技职业学院、金华职业技术学院等少数几个学校推出各具特色的“2+1”创业教育试点，因此浙江工贸职业技术学院的探索就显得非常重要。浙江工贸职业技术学院“2+1”创业班有几个特色：一是每年根据人才培养和经济社会发展需求，灵活调整创业方向。如有班级培养效果不好，学生反响不好，第二年就停办；反响好，评价高，就继续举办。随着经济社会的发展，对某一方面创业人才呈现比较强劲的需求，就及时举办改方向的创业班。总之，最终会考虑两个需求：一个是学生需求，一个是社会需求。二是创业班师资80%～90%都是聘请行业内比较有声望的企业家担任。这是创业班一个最显著的特色。这些企业家具有丰富的创业经验，或担任课程教师，或担任创业导师。所以创业班的合作对象都是企业，通过专家论证、学院招投标流程，遴选出在相关行业具有一定影响的企业合作，通过企业的社会关系，经由学校商议，确定课程师资，保证高水平的师资队伍。三是结合学校自身办学优势和特色。比如与学校下属的浙江创意园、温州知识产权服务园等创业园区合作，开展“2+1”创业班；与浙江创意园企业合作，开设文化创意创业班；与温州知识产权服务园合作，开设科技创业班，都取得很好的效果。四是强调技能创业。职业院校的学生，在掌握某项技能的基础上进行创业。如巾帼创业班，以婚庆行业创业为重点，通过婚庆主持、礼仪、化妆、美容、婚庆策划、茶道等课程，让学生掌握行业创业整个链条的知识，这样的创业接地气，而且给学生带来实实在在的创业技能。

（三）浙江工贸职业技术学院“2+1”创业教育改革之网络创业人才培养探索。1.2016年网络创业班人才培养方案设计及分析。2016年网络创业班，其培养目标设定为：“培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展的能从事淘宝创业、网络科技服务创业、项目外包服务创业、生活服务创业、教育与培训项目、农村科技服务创业、手工艺工作坊创业、旅游服务创业、社区服务创业、文化传承与服务创业、农产品深加工技术与服务创业、物流与配送服务等领域的创新创业型人才。”要求学生毕业掌握知识为：创业过程中必备的知识；了解“互联网+创业”的模式及类型；掌握移动电商与App开发的相关知识；掌握社群微商的基础知识。专业技能要求为：APP开发设计、社区微商应用、网络创业项目及模式的选择。创业能力要求：创业模式选择能力、项目策划能力、团队合作能力、分析问题解决问题能力、风险分析与规避能力等。主要理论课程为：“互联网+创业”模式选择、移动电商模式与APP开发、社群微商。可以看出，2016年，这个时候创业班对网络创业课程设置和培养目标，对网络创业发展趋势把握是比较准确的，其课程设计也具有前瞻性。但网络创业平台没有今天丰富，也说明这是一个变革迅速的领域。2.2020年品牌电商创业班人才培养方案设计及其分析。2020年，学院开设品牌电商创业班，其人才培养目标为：“培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展的能从事品牌策划、电子商务、直播带货等互联网领域的创新创业型人才。”对毕业生具备知识和能力表述如下：一是专业知识要求：熟悉品牌策划逻辑、互联网大数据思维、电子商务等创业过程中必备的知识；了解供应链整合、私域流量打造、电商直播流程、线上线下联动策略的相关知识；掌握品牌效益、电销选品、营销造势、多平台传播、爆款打造、财务管理等电子商务与品牌策划领域创业的基本知识。二是专业技能要求：掌握品牌策划、爆款文案、品牌营销、电商选品、直播技巧、传播方法论；能够运用品牌策划能力、电商选品标准、营销传播套路和私域流量变现策略，确定各行业品牌营销、品牌定位以及电子商务的垂直领域。三是创业能力要求：打造维稳一个可持续发展的品牌电销团队，致力于理解品牌的趋势发展、打通线上电商及直播的能力；拥有敏锐的互联网嗅觉和品牌差异创造能力；拥有电商创业激情，树立正确的创新创业价值观。主要课程有：直播技巧、短视频制作、新媒体商业、市场营销、财务管理、品牌定位、创业融资实务、创业者管理能力训练基础、孙子兵法与创业谋略。

可以看出，相对于2016年，网络创业环境发生了很大变化，出现了很多新鲜事物，如直播带货。人才培养方案相对于2016年，更符合时代发展，更贴近创业实际，课程更丰富、课程体系更科学。

三、反思与启示

结合浙江工贸职业技术学院网络创业人才培养的实际情况，可以得出以下启示：

（一）网络创业人才培养要与时俱进。网络创业的环境在过去5年发生了很多变化，新模式、新平台、新要求、新计划、新情况，要求网络创业人才培养也要与时俱进，紧跟时代步伐。2016年我们制定人才培养方案的时候，根本无法预测到直播带货会成为一个热点。因此，只有保持开放的心态，及时调整人才培养方案，及时更新课程，及时调整师资，才能服务经济社会发展的需要。一是要紧紧跟随国家发展战略，如乡村振兴战略，网络创业人才要结合乡村振兴的大背景。二是网络创业人才培养要紧紧跟随时互联网发展的趋势，如疫情影响下兴起的直播带货。网红打造也成了一门专门的学问，文案、视频、传播，都需要精细的团队合作，而非传统意义上得单打独斗。

（二）网络创业人才培养要坚持校企合作。网络创业是实践性很强的事业。很多探索、多经验都发生在创业前沿的企业中。无论是成功还是失败，这些创业者的经验对于人才培养来说都是可贵的财富。因此，创业班的师资队伍，要坚持校企合作，从创业一线聘请师资兼课或担任创业导师。一则学生可以得到比较前沿的知识，了解真实创业的情景；二则有创业项目的同学或者有创业能力和水平的同学可直接获得社会的支持，要么获得投资和指导，要么获得宝贵的创业机会。

（三）网络创业人才培养要面向未来。网络创业随着经济社会发展，其模式、生态、背景、面临形势肯定会发生变化，因此，高校网络创业人才培养也要面向未来：一是要加强网络创业未来发展趋势研究，对未来网络创业可能趋势及其对人才要求有一个比较准确的预测，进而制定出面向未来的人才培养方案。二是要培养学生自主学习意识，要培育学生面对新的形势新的变化的应变能力，有自主学习的意识和能力，更要有学习的紧迫性。