“课程思政”视域下体育教学新路径研究——以大学羽毛球课程为例

李双 云南农业大学 舒倩倩 重庆轻工职业学院

一、大学羽毛球课程思政的重要性

结合当前的大学生体质以及性格调查来讲，羽毛球活动符合学生群体的实际发展需求，不仅能够营造良好的体育互动氛围，也可以进一步强化学生之间的配合。尤其是在当前阳光体育教学改革的环境下，利用体育来塑造学生健康的心理认知以及身体素质，满足社会发展以及人才培养的实际需求[1]

另外从一些大学生的心理健康情况调查结果来讲，当前大部分学生生活环境、家庭压力、学习压力等多种因素的影响下，存在着焦虑、抑郁、自闭等不良的心理健康问题。同时大部分的大学生身体素质较差，熬夜、打游戏、饮食不规律等不良的生活规律导致现在普遍大学生身体素质较弱，缺乏体育锻炼，也缺乏兴趣爱好的培养，导致这部分学生竞争意识不强，性格内向，在未来成长的过程中会出现许多的问题。而羽毛球这门课程具有较强的互动性，动作简单，学习较快，使学生很快的学会并且喜欢上这门课程，符合当前大学生强身健体的健身功能和放松身心缓解紧张疲劳的需求。因此建立在羽毛球的运动基础上，并且强化思政育人理念，也能够改善学生的心理健康问题，营造良好的学习氛围。

二、课程思政与体育教学的概念

（一）“课程思政”的概念

“课程思政”是“课程思想政治教育”的简称，是指通过课程教学对学生进行思想政治教育。课程思政既是一种思想政治教育理念，又是一种思想政治教育方法，同时还是一种思想政治教育实践创新。高校推进课程思政改革和建设的路径是坚定课程思政的理念，掌握课程思政的方法，大胆进行课程思政的实践创新[2]。

“课程思政”这一概念最早由上海提出，其背景是，当时上海市根据当地高等教育的实际，推进全课程育人框架，尝试将传统的思政教育与专业课程、课堂教学相对接，形成密集型与全方位并存，渗透型与一体化互进的全新教育模式——“课程思政”。

（二）“体育教学”的概念

“体育教学”是按一定的计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一[3]。

三、思政视域下的羽毛球新路径

（一）参与比赛环节的思政思想

羽毛球比赛是一个集体团队的配合，需要对羽毛球赛事、规则、比赛战术以及技巧的了解，是需要建立在理论知识的学习以及比赛训练的基础之上，对于大学生来说，其比赛的专业性和正规性暂时不列入考虑范围之内，着重对羽毛球的比赛规则意识以及竞赛体系进行分析，由此进行思政元素的培养。

1.将学生作为思政教育的主体

学生直接参与羽毛球的比赛，更能够让学生直观的体会到其中的思想政治理论，因为在比赛中，不仅单打还是双打都需要顽强拼搏的精神，爱国主义精神学习我国运动健儿在奥运会竞技场上不放弃、拼搏的精神，我们要学习这种吃苦耐劳、永不放弃的精神，鼓舞着我们前进。其次需要引导学生了解体育竞赛规则，建立在尊重和理解的基础之上，以集体主义精神为主要的思想主体。

2.参加比赛为核心落实思政教育

有竞赛，就一定有竞争，竞争贯穿于体育运动过程中。羽毛球活动中包括了比赛时对对方战术的识破以及进攻防守，对自己技战术运用的选择等最佳方案，使得在比赛过程中发挥最佳运动竞技水平，竞争中的竞争意识和良好的团队配合可以激发学生的无限潜能，发挥出自身最佳运动竞技能力，灵活运用技战术，击败对手，赢得比赛。在培养学生竞争意识的过程中，要善于发现一些学生违背竞技规则行为，及时遏制，进行思政教育，让他们明白，想赢得比赛的出发点是好的，但是要通过积极、努力、顽强拼搏、合理的手段获取胜利，敦促学生及时改正，养成良好的竞争意识，培养健全人格，弘扬体育精神[4]，通过参加比赛更能提升学生的思想政治教育和培养团队精神及合作竞争意识，促进学生的身心健康发展。

3.教师的引导作用

学生健康的发展是离不开一个好教师的引导，教师的重要性不言而喻，在大学羽毛球课程中，教师既要充分展示自己的专业领域，同时也要加强自身思想政治教育，还要不断去引导学生，培养学生，给学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

尹志华说（2014）体育教师是教师的重要组成部分，所以“体育教师专业标准”即可理解为“教师专业标准”在“体育学科”的具体化。因此，根据“教师专业标准”的定义，本研宄认为“体育教师专业标准”是指由国家权威教育行政机构依据相应的教育政策与法规颁布的，对体育教师作为专业人员的各种结构要素的基本规定，是指导体育教师在入职前、教学中、教学后的指导[5]，可见体育教师的重要性极其专业标准。体育教师利用好每一节体育课传授思政教育，对学生的影响具有深远持久作用，让学生体会新体育课程思想“教会、勤练、常赛”从而更有效促进学生全面发展。

（二）借助网络学习平台

网络学习平台是现在学习的主要渠道，它既是人与技术的融合点，也是教育理念、信息技术水平及其物质呈现，因而是网络学习的核心和决定网络学习效果的关键一环。[6]它可以为远程教学提供一个环境，同时促进师生之间，同学之间独立的学习环境，能以实时或非实时的交互方式实现师生、学生之间的对话与协作。

1.《学习强国》课件

“学习强国”是一款由中共中央宣传部推出的学习平台，一经推出广受欢迎，被誉为是宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的信息宝库。“学习强国”如今是我们学习党史的主要信息来源，成为党员学习的重要知识体系。[7]教师充分利用现在的网络学习资源，让学生主动参与到学习中去，学党史，结合我国的基本国情，回顾建党百年历史岁月，一步一步走向世界之巅，勿忘国耻、勿忘历史！在这样的资源中充分加强当代学生的爱国主义情怀，利用好当代的网络信息资源，传承好我们的党史，培养好学生的思政教育。

2.“翻转课堂”的应用

翻转课堂是一种新型的信息化教学模式，被加拿大的《环球邮报》评为2011 年度影响课堂教学的重大技术变革。[8]。如今“翻转课堂”已经成为教学中重要的一部分了，使得学生的学习效率大幅度提升，加强思政教育具有重要的教育价值，在每次课堂中设计思政教学环节带入到大学羽毛球课程中，就不会显得课程十分的单调、乏味、无趣。更多的是借助丰富的网络资源来积极引导学生的学习主动性与兴趣性，通过看“奥运比赛视频、体育健儿讲述个人经历”来结合学生实际情况进行思政教学，而不是传统的体育上课模式，教学中让学生成为学习的主体性，加强学生的思政教育。

3.慕课走进体育课堂

慕课（MOOC）是英文Massive Open Online Course 的首字母缩写。慕课即“大规模在线开放课程”，它是借助信息技术和开放共享的理念，通过一系列优质的教育资源来使得广大群众进行学习的网络资源[9]。可以通过慕课的教学形式将视频做成“微视频”发布到网上，可以让学生学习某一个重难点技术动作，还可以反复观看动作的难点，比如羽毛球动作技术的“杀球、劈球、吊球”反复观看教师的动作技术，来提升自己的运动技能水平，但是这样的视频不宜过长，需要精简！这样使学生在学习的过程中变得简捷而又高效，并且对课程的内容认知有很大的帮助，在这样的资源中可以利于学生的动作技能学习。

高校应积极推广慕课教学的应用，对大学体育教学改革有很大的作用，教师积极为慕课教学做好准备，充分发挥高校在体育慕课教学的主体作用，并把这种理念推到各大高校，提升高校体育课的质量，体育慕课才具有生命力。

四、结语

羽毛球课程是当前我国大学生喜闻乐见的课程之一，将其纳入大学体育公共课程当中，通过专业的体育课程体系和国家的重视程度以及课程思政的优化，能够传扬正确的体育价值理念，利用网络学习平台，翻转课堂这样的网络资源使学生的学习效率大幅度提升，思想意识也进一步提升，从学习羽毛球的理论知识到了解比赛的规则、训练、参加比赛这一过程环节当中，无不落实思政教育的重要性，培养学生“坚持不懈、吃苦耐劳、顽强拼搏的精神”以及我国奥运健儿的精神，这样的精神不断促进学生的合作精神和竞争意识，塑造科学的体育品质，这不仅能够提升羽毛球课程教学的质量，同时还满足了羽毛球课程思政教学的需求，正是这门课程价值的作用。