渗透情感教育，让小学语文课堂更加精彩

甘肃省广河县三甲集小学 杨彦霞

情感是人的内在情绪表现，在小学语文课堂教学中，做好对情感教育的有效渗透，能够更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习主动性，让小学语文课堂教学工作变得更加精彩。近年来，情感教育在语文课堂教学中的应用越来越多，但实际效果却各不相同，这与教师教育理念、教育方法不科学有一定关系，为了获得更好的教育效果，做好情感教育的渗透策略研究意义重大。

一、渗透亲情内容，构建学生亲情观

在小学语文课堂教学中，有很多关于亲情的课文和知识点，教师在课堂教学过程中，要做好对亲情内容的渗透，帮助学生构建起他们的亲情观，完成小学语文学科的素质教育目标。例如，在五年级上册第六单元当中，其主题就是亲情，课文内容的设置也以《慈母情深》《父爱之舟》等为主。通过课文内容的设计，我们可以直观判断出本单元侧重对学生的亲情教育，那么教师就可以在课堂教学中渗透关于亲情的内容，让学生获得良好的情感体验。在进行《慈母情深》一课的课堂导入之前，我为学生播放了一个名为“妈妈的一天”的视频资料。在该视频中，学生可以看到从早上天还未亮，妈妈就起床做早饭，接着给孩子整理衣服，送孩子上学，再去上班。等忙完一天的生活，直到晚上11 点，妈妈才睡下。针对这一视频内容，我与学生进行了交流，让他们说一说自己在日常生活中有没有观察妈妈的状态，是否能够感受到妈妈的辛苦。有的学生说有感受，有的学生说没有。之后，我又为他们播放了关于妈妈工作的视频资料，让学生可以最直观地看到妈妈每天的辛苦，同时再通过我的语言引导，让他们意识到妈妈生养自己的不容易，从而进一步实现对他们的有效教育，在完成课堂教学任务的同时，也实现对他们的情感教育，让他们能够感受到妈妈的辛苦，并能够主动帮助妈妈分担家务，给妈妈揉肩、捶背，达到一举多得的课堂教学效果。

二、渗透友情内容，培养学生友情观

友情是人与人之间最重要的情谊之一，我们在日常教学过程中，要做好对学生的启发，通过友情内容的有效渗透，培养出学生正确的友情观，让他们能够珍惜朋友、珍惜友情。在实际教学过程中，可用于友情教育的课文也有很多，教师要能够深入挖掘出当中关于友情的内容，并让学生真正感受和体会到友情的宝贵，由此来达到理想的课堂教学目标。

例如，自学课文《我不能失信》就是非常好的友情教育素材。在实际教学过程中，我会让学生进行自主学习，让他们概括文章的主要内容，并说一说文章主要告诉我们应该如何做。在与学生交流的过程中，有的学生就说到这是一个关于守信用的故事，宋庆龄为了遵守和朋友的约定，而没有与家人出去游玩。我在鼓励和表扬该生发言的同时，让他们一起想一想自己在生活中有没有对朋友失信的行为，例如约好了一起玩，却没有去；说好了一起写作业，但因为有事而没有去等情况。通过与学生之间的互动，我发现他们很多都出现过这种情况。之后，我告诉学生我也出现过这种情况，但我的朋友因为我不讲信用，再也不和我玩了。由此引出友情内容，让学生能够意识到友情的珍贵，明白在生活中对朋友、家人等都不应该失信，因为只有讲信用的人才能被人信任，被人尊重，由此做到在培养学生友情观的同时，也能够实现对他们的道德教育。

三、渗透爱国内容，树立学生价值观

渗透爱国内容是小学语文教学工作中的关键，在实际教学过程中，教师要能够认识到对于心智尚未成熟的小学生而言，爱国主义教育的重要性。在实际教学过程中，我们需要做好教学素材的选择，对《狼牙山五壮士》《开国大典》等课文内容的科学应用，让学生可以在完成语文知识学习的同时，也可以获得爱国主义教育。例如，在进行《开国大典》一课的教学时，我就运用信息技术为学生播放了1949年开国大典的视频和2019年建国七十周年庆典的视频，让学生通过对比感受到国家的富强，百姓生活的日益富足，由此来完成对学生的爱国主义教育，帮助他们树立起良好的爱国主义观念，为他们以后的发展打下良好的基础。

总而言之，做好小学语文课堂教学中情感教育模式的有效渗透，能够让学生在学习基础语文知识的同时，获得更好的学习体验，这对于提升课堂教学效果，实现素质教育目标具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证情感教育模式能够得到有效实施，教师必须进一步做好对学生的认知思维了解，并结合课堂教学内容，做好情感内容的设计与应用，带给学生良好的情感体验，提升他们的情感认知，由此来达到理想的课堂教学效果，为学生的全面素质发展打下良好的基础。