绘本在小学低年级创意读写教育中的运用

江苏省昆山高新区西塘实验小学 朱苏婷

绘本是一种优秀的写作和阅读资源。在小学语文教学过程中，为了提升学生的读写能力，可以通过绘本让学生进行创意读写活动。创意读写活动不仅能让学生掌握基本的绘本阅读方法，还能够使学生学会如何从文章中获取信息，掌握文章的基本意思，结合信息进行相关内容的推理和整合，最终在自己的脑海中形成较为完整的故事情境。

一、绘本运用于小学低年级语文创意读写的必要性

小学低年级的读写活动要贴近低年级学生的心理，让学生能够在读写活动中打开心扉，自主学习，获得创造力。绘本可以凭借丰富有趣的绘画和可爱的语言，引导学生去发掘绘本中的故事，从而有效地促进低年级语文创意读写活动。绘本运用于低年级语文的创意读写活动，是尊重学生差异、保护学生创造力的表现。每一个儿童对于世界的解读是不同的，“填鸭式”的读写模式只会让学生逐渐丧失读写兴趣，而绘本的运用可以让学生享受在童趣的海洋中，给学生自我解读的自由，学生也更容易产生新的看法。绘本形式的丰富性、童趣性和创意性，可以带给低年级学生更多的创作灵感，保护学生的学习兴趣，从而提升学生的读写能力。

二、小学低年级创意读写的有效运用策略

1.观察图画，扩写故事

图画能够生动形象地展现出文字描绘的情景，渲染氛围。有时学生可以通过看图进行故事情节的理解或者推测。在创意读写过程中，教师可以让学生通过绘本上有代表性的图画组织语言文字，结合图画内容呈现完整的故事内容。很多低年级学生对绘本的文字部分可能不感兴趣，但是结合图片之后，能够展现出不一样的内容。在经典绘本《母鸡萝丝去散步》中，主体包含两个部分，分别是图片展现的故事和文字讲述的故事。如果教师引导学生仅仅阅读文字部分，会让整个故事的曲折性和吸引性降低，学生无法提起阅读兴趣。在结合绘本中的图画内容阅读后，学生会发现其实这个故事极具戏剧性，因为图画部分展现出了文字部分没有展现出来的狐狸上蹿下跳、捕捉母鸡、遭遇重创的形象。同时，在阅读的过程中，教师可以让学生先观察图画中狐狸展现的神态、动作等内容，让学生用自己的语言简单地描述情节，细化这个故事的内容，将整个故事变得更加丰满，培养学生的想象力和表达能力。

2.抓住关键，仿写故事

很多绘本的内容主体都是精美有趣的小故事，文字优美，能够帮助学生进行语言能力的训练。通过教师指导学生仿写故事，能够让学生感受到作者想要表达的情感和含义，让学生能够通过精彩的语言丰富地呈现故事世界。

如绘本《逃家小兔》主要讲述了一只小兔子和它的妈妈在幻想中玩语言追逐的游戏，小兔子和它的妈妈之间产生的多种多样的奇妙对话，形成了整体的故事架构。在教师指引学生阅读完这个绘本之后，也需要适当地引导学生进行深入的思考，如向学生提问：“小兔子最后还可以变成什么呢？”让学生根据绘本自身的语言特点和故事内容的内在逻辑，形成具有独特性和新颖性的仿写。这种有意义的仿写过程能够有效地激发学生进行阅读和写作的兴趣，同时能够提升学生自身的想象力和语言表达能力。还有一些绘本如《我妈妈》《小猪变形记》中含有较好的语言示范内容，教师可以在教学活动的过程中将这些绘本作为基础的仿写材料，让学生不断发掘自身的想象力，提高写作能力。

3.结合结尾，续写故事

很多绘本的结尾具有开放性，或结尾是另一个故事的起点。在创意读写教学活动中，让学生结合结尾续写故事，可以促使学生进行深入思考，提高自身的语言能力和表达能力。

如绘本《小蝌蚪》主要讲述了一只小蝌蚪不想变成青蛙的故事，他不想和大家一样都变成青蛙，于是他离开小河，流入大海，即使看到自己不断长大的身体，他都坚持自己只想成为一只蝌蚪，而不是一只青蛙的想法。教师可以在故事的结尾设置一个问题：“世界上是否有另外一只小蝌蚪不愿意变成青蛙呢？”让学生能够继续猜测和想象新的故事。这样类似的绘本数量有很多，教师通过这样的方式，能够让学生开启自己的想象力，踏上创新写作的路途。

总之，利用绘本进行低年级语文教学活动，能够有效地激发学生的阅读写作兴趣，让学生的观察能力、写作能力和想象力不断提升。