基于情境创设的高年级小学生作文教学

江苏省江阴市西石桥中心小学 盛琴凤

作文能力的培养在高年级小学语文教学中占据着非常重要的地位。素质教育形势下，情境教学法在小学语文作文中得到了越来越广泛的应用。作为小学语文教师，我们必须在深入了解这一事实的基础上给予他们相应的科学指导，使他们能够以更加积极、主动的姿态投入到未来的学习和生活中。

一、借助语言情境激发学生作文意愿

就目前的状况而言，写作意愿不强、兴趣不浓厚已经成为高年级小学生作文教学中司空见惯的现象。在此境况下，包括语言描述、问题引导、交流分享等内容在内的语言情境构建，便对学生的作文兴趣的激发起到了非常重要的作用。

就语言情境的创设而言，在写作教学过程中，我们既可以凭借着生动、形象的语言描述（如一个精彩有趣的故事、一个奇怪的人或者物等）来点燃小学生的写作欲望，使他们能够在写作教学中更加积极、主动地拿起笔，认真、努力地写下自己的想法和愿望等。与此同时，我们还可以通过一系列的问题情境来引导学生对身边的人、事、物或者见闻等积极发表自身看法。比如，“究竟发生了什么事情？”“这件事情的起因是什么？”“它又是怎么发展的？”“事情的最终结局如何？”“在这件事情中，你有哪些感悟？”……在这一系列问题的引导下，小学生不仅能够在循序渐进的引导下实现更加具有逻辑性的合理表达，还能使学生在学习和感悟中进一步有效提高语言表达能力以及写作能力。此外，我们还可以将一系列交流、分享的情境引入作文教学中，让学生在精彩、有趣的交流中进一步提升其语言能力。比如，在作文教学之中，笔者以“诚信”为主题引导小学生展开了一次读书交流活动。在此期间，很多小学生都踊跃发言，有的讲述了历史上的诚信故事，有的讲述了发生在身边的一些诚信故事，有的小学生分享了一些关于诚信的名人名言、诗词名句等。在彼此分享阅读感悟的过程中，小学生为了获得更多的理解和支持不得不更加清晰、准确地表达出自己的想法和见解，还在积累丰富语言素材的同时学会了从更加多元化的视角、更深层次来思考、分析问题。在此基础上，我们既能够使他们在良好氛围的带动下积极投入到创作之中，也能使他们在自我表达能力提升的过程中产生一种强烈的自我认知。

二、借助影像情境提高学生作文技能

随着科学技术的发展，多媒体在小学语文教学中得到了较为广泛的应用。在此形势下，影像情境的创设在小学语文作文教学中的价值得到进一步凸显。作为奋战在小学语文教育一线的教师，我们必须在及时关注时代发展、教育理念与教育方式更新的基础上，将一些先进、新颖的高效作文教学思路引入高年级小学语文作文教学课堂上，为小学生作文能力的提升提供诸多便利。

就多媒体情境的创设而言，我们既可以根据课文内容对常用的写作顺序、写作手法、写作内容等做出系统化的总结，也可以将此类与写作相关的内容，以思维导图的形式展现到学生眼前，使他们在直观、形象的图画内容引导下对作文技巧进行更加全面且系统的学习和掌握，进而促进其创作技能的综合性提升。与此同时，我们还可以将一些精彩、有趣的影视片段（如名著改编的经典影视片段、精彩动画片段等）引入到作文课堂教学中。在丰富多彩、精彩灵动的影像情境辅助下，我们不仅能够更好地调节课堂教学氛围，使作文教学能够张弛有度地高效展开，还能够借助声音、视频等多种元素充分调动学生的感官，使他们能够在寓教于乐的多重教学方式引导下，更加专注地投入到作文知识的学习中，从而在写作实践练习中获得作文能力的综合性提升。

此外，我们还可以借助图画（如课文插图、课外读本图画等）培养学生的联想和想象能力。比如，在作文教学中，我们既要引导学生在认真观察图画内容的基础上进行准确、客观的描述，又要引导他们根据实际内容进行合理的想象性加工，使图画内容及其所展现出的故事更加生动、立体、丰满。在此期间，我们务必注重小学生语篇衔接能力、谋篇布局能力以及语言表达能力的综合性培养与锻炼，使他们能够在循序渐进的作文实践中有效提升创作能力，进而借助文字的形式将其想法更加完整、生动、准确地表达出来。

三、借助实践情境培养学生作文自信

在小学生语文作文教学中，学生作文自信的培养对小学生的语文学习具有极为重要的作用，它不仅能使小学生更加积极、主动地投入到未来的学习和生活之中，还能使他们更加积极、乐观地投入到此后的作文实践活动之中，并在创作中取得更加优异的成绩。那么，如何才能在课堂教学中借助实践情境来培养学生作文自信呢？

在笔者看来，我们要想更好地实现这一目标，首先就要借助游戏情境（如文字类游戏，挑战自我类游戏等）来引导学生，让他们在精彩、有趣的实践游戏中及时丢掉羞涩、拘谨、畏难情绪等负面情绪，在挑战自己、战胜自己的同时萌生出一股强烈的自信心，进而以更加积极、主动的姿态投入到作文教学中。同时，我们还可以将一些精彩的主题创作活动引入作文教学中，使小学生能够在精彩的主题实践活动中切身体验到创作的乐趣，进而萌生出一股强烈的写作意愿。比如，为了在写作教学中向小学生提供更加丰富的实践体验，笔者不仅积极将一些以“创作”为主题的读书活动引入到作文教学中，还将一些精彩、热闹的竞技或竞赛节目引入到作文教学中，以期在充分挖掘学生个人潜能的同时使他们以更加积极、主动的姿态投入到此后的语文创作之中。

在此过程中，尤其需要注意的一点就是，小学语文教师在写作训练课上，不仅要注重作文教学的循序渐进性，使小学生能够在由易到难的写作训练实践之中获得写作能力以及写作信心的综合性提升，还要及时、恰当地给予他们一些鼓励和肯定，使他们能够在强烈写作信心的驱动下以更加积极、主动的姿态投入到未来的小学语文作文实践中。

总而言之，作文能力的提升之于小学生的学习和成长具有极为重要的作用。作为小学语文教师，我们必须在深入了解这一事实的基础上给予他们恰当、科学的指导和引导，使他们能够以更加积极、主动的姿态投入到作文创作中，进而在未来的语文学习和生活中创造出更优异的成绩。