基于核心素养的初中语文整本书阅读教学策略研究

周小霞

(江苏省高邮市车逻镇初级中学 江苏 高邮 225600)

整本书阅读教学主要是指鼓励教师分享经典文学和开展阅读互动活动，通过将整本书阅读融入初中汉语教学过程中，来丰富学生们的语言技能，并促进学生对阅读学习的兴趣。阅读练习可以改善并平稳地提升初中学生的思维和阅读能力。但是，根据当前教学活动的进展情况，仍然存在一些问题，例如一些不良阅读任务。因此，整本书阅读教学正在进一步检查，并提出适当的解决方案。

1.核心素养下初中语文整本书阅读教学现存的问题

1.1 整本书阅读不受重视。由于整本书阅读教学通常包含许多知识点，因此阅读时间也很长。如果学生想进行整本书阅读，会花费很多时间和精力。并且如今，教师和家长遵循传统的教学理念，侧重于学生的语文测试，而不是培养学生更广泛的语文核心素养。整本书阅读不是一个明确定义的评估目标，大多数教师和家长，甚至是学生本人也没有对此给予太多关注[1]。

1.2 整本书阅读模式单一。目前，一些老师在课堂活动中融入了整本书阅读，但仅限于阅读笔记，这些笔记总结了书中漂亮的句子，供学生在课后自行阅读，这会使整本书阅读模式变得单一。另外，由于教室中没有足够的时间提供给学生进行整本书阅读学习，因此无法准确地评估和教授学生阅读，这不利于提高阅读技能。

2.核心素养下初中语文整本书阅读教学的有效策略

2.1 讲解作家的经历。通过教授整本书阅读教学，教师可以通过在阅读之前，讲解作者的经历和作者的重要传记，来吸引学生的兴趣来阅读整本书。“兴趣是创造愉悦和充满活力的学习环境的最重要方法之一，”夸美纽斯说。教师应调动学生的主动性，以充分激发学生的阅读兴趣。在教育领域，教师能够向学生传达作者的独特经历和思想感情。例如,进行《平凡的世界》整本书阅读过程中,老师可以描述路遥独特的生活经历，他很有才华，但他的生活充满孤独：婚姻破裂，兄弟姐妹，事故，严重疾病，经济压力等。讲述作者的写作背景和写作动机，可以促进“整本书阅读”的学习，它还可以激发学生阅读的热情，并帮助学生充分理解作品的含义。

2.2 传授学生阅读方法。在初中语文教学中，最重要的是教学生通过掌握正确的阅读理解技能，来提高他们的阅读理解能力。否则，即使学生阅读了整本书，学习效果也很低。阅读理解可以教授给学生对于特定类型的文体，以特定阅读技巧，而不是通常的阅读技巧，例如跳跃阅读，深度阅读和评论[2]。

2.2.1 传授学生某本书的阅读方法。进行初中语文整本书阅读教学策略的老师可以先阅读特定的书。例如，如果正在阅读一本名为《石头记》的书，则可以使用在阅读考试之前，教授学生关于这个文体的阅读技能，促使学生学会阅读这种文体。在阅读过程中，学生可以通过标记或评论，来保持和改善阅读效果，从而掌握阅读。

2.2.2 传授学生某类书的阅读方法。随着学生发展阅读技能和知识，教师可以要求学生掌握某些类型的读书技能，并随着时间的发展，而结合自己的实际情况去发展技能。例如，如果学生学会了阅读贝多芬，老师可以向学生解释如何阅读自传，使学生从文章中获得贝多芬一生的经历，在文章中的重要句子和部分上做标记。仔细阅读或评论后，深入研究主角的形象，熟悉主要故事情节或重要事件，并对主角的特征有所了解。

2.3 引导学生对书籍内容进行合理的联想。苏霍姆林斯基说过:“老师不仅在教学方面受到尊重，而且在领导方面也受到尊重。”这样，年轻的中学教师可以积极支持学生自主学习，使他们可以根据与图片有关的内容，学习本书的内容，并充分展示他们的阅读能力。教师可能会要求学生参考各部分的小标题，例如“扬起黑风暴的幽灵”和“向头鞠躬”。根据小标题，老师要求学生猜测鬼实际上是在哪里被捕获的。这样，教师可以轻松地教会学生主动做出假设和预测，增加学生的学习动机，提升学生的学习兴趣。

2.4 培养学生阅读良习。良好的阅读能力不仅可以提高学生的阅读能力，而且可以促进学生的阅读技能的发展，和自我意识的发展。一般而言，大多数初中生在阅读过程中既无聊又乏味，对整本书阅读并不是特别感兴趣，更加不会养成良好的阅读习惯。因此，初中阅读教学教师应通过关注学生的阅读来专注于帮助学生发展良好的阅读技能。首先，教师可以帮助学生制定适当的阅读目标，并根据阅读的数量和质量制定适当的阅读策略。其次，教师需要通过多种渠道发展学生的阅读能力。例如，在教室里，学生应该主动计划自己的自由阅读时间，并创造一个舒适愉快的阅读环境，以培养自我意识和注意力[3]。

3.结语

随着学生成绩的不断提高和思维能力的不断提高，初中语文的老师必须盲目地避免扮演班级领导和维护老师的权威，应该维持良好的师生关系。从教学的角度来看，教师可以为学生提供指导，并继续提高他们的阅读技能和教学方法。初中语文教师需要积极应用整本书阅读教学策略，促进学生对整本书阅读的兴趣，以便可以不断提高学生们的阅读理解能力和阅读技能，从而促进他们语文核心素养的发展。