核心素养关照下“初中语文名著教学”探究与实践

陈媛媛

(江苏省高邮市车逻镇初级中学 江苏 高邮 225600)

随着教育改革的深入，语文教学要求教师重视培养学生的综合能力，提高学生在现实生活中利用获得的相关知识表达思想，以此不断提升语言技能和自我表达的能力。因此，初中语文名著教学尤为重要，是学生学习的重要基础。教师必须将此与当前的教育状况结合起来，以充分了解初中语文名著教学的实施环境，促进学生进行名著学习，并提供相关建议。

1.初中语文核心素养内涵

我国教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，要求教学必须培养学生终身发展和社会发展需要的基本知识和基本能力。课程改革将学生的核心素养发展视为教育的重要组成部分。只有学生发展了阅读理解能力，学生们才更有可能迅速适应社会的发展。在初中语文课程中，教师必须将发展高素质人才作为责任，将其确定为教育教学开展的主要目标和主要任务，并着眼于提升学生的各种能力和促进学生将知识应用到学习中去。老师在学生教育中起着非常重要的作用，毫无疑问，他们在学生学习知识，了解社会和世界的过程中起着重要的指导作用。就初中语文而言，核心素养的培养主要体现在很多方面。首先，教授初中语文教科书中的概念仅仅是知识的转移，不能直接提升学生的核心素养，只有教师将教科书中的知识与生活实际相结合，才能使学习者能够在学习过程中学到实用的知识，从而提高他们的语言技能。其次，在初中语文核心素养教育中，学生必须具有较强的思维能力，并使用自己的思维能力来识别外部问题和学习语文。最后，在对学生进行一般性核心素养教学时，教师还应提出建议，并加以改进，以使学生了解语文学科，从而加深对中国文化和中国传统的认识和了解，积极为文化发展做出贡献，提升文化自信[1]。

2.初中语文名著教学对策

2.1 激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话广为人们熟知，换句话说，教师要鼓励学生在学习过程中努力寻找真正感兴趣的事情，只有才能使学生不是被动地接受知识，而是积极地获取知识。例如，鼓励学生对名著的兴趣，积极阅读《中国方法》，以激发学生进行探索和研究。阅读名著时有多种方法可以引起学生的注意。例如。多媒体正在逐渐渗透到成千上万的课堂中，并且可以积极地用于解释名著中的教育知识，创新名著教学的形式。例如教师在对《红楼梦》的内容进行教学中，通过多媒体技术，可以传输照片，并在学生面前清晰地显示国王和и杜拜球等符号，从而使学生可以充分了解相关的知识。在分析了人物的主要事件和特征之后，可以鼓励学生进行相关讨论，加深了学生们对人物的理解和记忆。其次，由于学生对名著故事中的某些故事情节持怀疑态度，因此教师可以通过在故事情节中创建问题来分配小组进行讨论任务，使学生能够搜索信息，并将学生分组进行讨论。为了更好地理解人物和故事，并在学生与教师之间建立融洽的关系，教师需要选择适合学生的名著故事，当然，还可以借此机会促使学生了解作者撰写本书的感觉，对文章的内容有更深入的理解。例如在《红楼梦》的刘姥姥进大观园这一情节，学生可以使用戏剧道具上演刘姥姥进大观园的场景，通过想象环境，学生可以感知宴会的气氛变化，对各个人物的特征有更广泛的了解，并且可以更轻松地了解名著撰写的历史背景和时代。一旦提出了大纲，老师和学生可以一起讨论和研究人物的特征和意图，并鼓励学生得出一些结论。最后，评分各个小组的成果，这样可以鼓励学生对阅读的兴趣。

2.2 营造良好的名著阅读氛围。在教学生阅读初中语文名著时，创建一个良好的阅读环境尤为重要。良好的阅读环境使学生能够更好地欣赏文字，并提高他们的文学知识。一些必修经典可以放在教室的固定位置上，以供学生阅读和讨论。然后，得益于出色的阅读环境，学生将对语言和文字有了很好的了解。在课程中，为课程分配一系列与特定名著解释有关的任务，以便学生可以再次熟悉名著内容，建立学生对名著的兴趣，最大限度地提高学生的阅读能力。长久以往，学生能够养成阅读知识或寻找知识的习惯。此外，在演讲活动中，阅读名著也可以提高学生的一般概念分析能力，并为将来阅读其他名著打下坚实的基础。

2.3 引导学生交流阅读心得。在阅读中文名著时，理解知识与知识之间的差异尤为重要。这时候，教师需要担任领导者，着重于教授学生思维和分析的阅读技巧，并逐步提高他们的阅读能力。教师可以利用自己的业余时间，例如在自学课程中为学生讲解名著。时间不要太长，20分钟就足够了。首先，让学生解决老师提出的有关名著的问题，并且分成各个小组，促使学生组内交流和讨论。每组选择2-3个常见问题，选择代表进行讨论，并可以引导学生提出一些关于阅读问题。然后，学生可以自由发言，并对此问题发表评论，鼓励学生积极表达自己的意见。最后，老师总结学生的观点，并为学生提供阅读指导[2]。

3.结语

初中语文教育对于核心素养教育的发展非常重要，对发展高质量教育也是必要的，这是教育发展的必然趋势，其中，名著教学方法对培养学生的综合阅读能力很重要，应该鼓励教师遵循名著教学方法，并鼓励学生主动阅读名著，改善他们的核心素养发展。