提升小学生语文整本书阅读能力的方法

高明侠

(江苏省宿迁市泗阳育才双语学校 江苏 泗阳 223700)

教师了解开展教学和提升学生整本书阅读能力的意义，就会积极地对整本书阅读进行探究，同时会分析和总结当前的整本书阅读教学，这样就能找出教学中的问题，并且以解决教学问题和提升教学效率为目标制定教学方法，从而就能保障小学语文，整本书阅读教学的效率和质量。教师在开展小学语文整本书阅读教学时，可以先根据学生的兴趣与需求向学生推荐书单，由此培养学生阅读中本书的兴趣。接着，教师可以根据整本书内容设计趣味的导入方式，由此激发学生对阅读内容的好奇心，并且增强学生的阅读欲望。然后，教师可以根据书籍内容设计阅读实践活动，由此丰富学生的阅读经验，并且引导学生探究有效的阅读技巧。之后，教师可以引导学生总结和反思阅读整本书的方式，由此提升学生阅读的信心，并且提高学生阅读的效率。最后，教师可以了解学生的个性与差异，并且针对学生的个性与差异设置评价，这样就能培养学生在课后自主阅读整本书的意识。

1.开展小学语文整本书阅读教学的意义

1.1 丰富学生的阅读量，拓宽学生知识视野。教师可以根据小学语文教材中的课文开展阅读教学，以此帮助学生感受阅读的趣味性，并且培养学生阅读的兴趣和意识。但小学语文教材中的阅读内容是不足以满足学生的阅读需求的。因此，教师需要有意识地引导学生进行课外阅读，这样才能满足学生的阅读需求。教师可以根据教材中的课文设计整本书阅读教学，这样就能将课堂阅读与课外阅读联系起来，并且引发学生对课外阅读的兴趣，从而就可以丰富学生的阅读量，并且拓宽学生的知识视野[1]。

1.2 锻炼学生阅读能力，培养学生累积习惯。教师根据教材课文开展单篇阅读教学，就只能使学生在阅读中探究一种文体，以此就无法使学生了解文体之间的关联和差异，从而就无法使学生真正的掌握文体。同时，在教学中引导学生探究一种文体，是无法为学生提供大量探究时间的，这样就无法锻炼学生的探究能力，并且使学生获得探究的经验。但教师开展小学语文整本书阅读教学，就可以使学生同时探究多种文体，由此就需要为学生准备大量的探究空间。这样一来，可以丰富探究活动的内容与方式，并且锻炼学生的阅读能力，同时可以培养学生在阅读中累积知识的习惯和意识。

1.3 培养学生阅读习惯，培养学生语文素养。整本书阅读是需要一定时间的。学生具备整本书阅读的兴趣、能力和动力，就可以使学生积极地进行整本书阅读。在这个过程中，就可以培养学生的阅读习惯，并且提升学生的整本书阅读能力。教师可以关注学生的阅读过程，并且在学生整本书阅读过程中给予学生鼓励，这样就能使学生持续保持阅读整本书的动力。教师可以在学生结束整本书阅读后，运用激励式的语言评价学生，这样就能使学生保持阅读的习惯，并且在学生阅读中培养学生的综合能力与综合素质，由此就可以达到培养学生语文核心素养的目的。

2.当前小学语文整本书阅读教学的问题

2.1 教学方式单一，无法保障教学质量。不少教师在开展语文阅读教学时，会直接向学生讲述阅读技巧，并且要求学生运用阅读技巧进行阅读，以此是无法使学生感受到阅读的趣味性的，同时也无法使学生真正的理解阅读技巧。这部分教师在开展小学语文整本书阅读教学时，会运用同样的方式进行教学。教师只会运用单一的教学方式进行教学，是无法吸引学生参与教学的，由此就无法使学生将注意力保持在教学中，从而就无法保障教学的效率和质量[2]。

2.2 学生缺乏动力，无法体现教学价值。小学生之间是存在一定差异的，这就说明了学生的阅读兴趣与阅读需求是不同的。教师运用统一的方式和标准要求学生阅读相同的整本书，就无法满足学生的兴趣与需求，同时促进学生的个性发展，这样就会影响小学语文整本书阅读教学效率和质量的提高。教师这样进行教学，是无法激发学生阅读整本书的兴趣的。学生缺乏阅读整本书的兴趣和动力，就会以敷衍的态度参与教学，这就会影响学生阅读能力、语文技能与语文素养的提升，从而就无法体现小学语文整本书阅读教学的价值[3]。

3.提升学生语文整本书阅读能力的策略

3.1 根据学生需求推荐书单，培养学生整本书阅读兴趣。小学阶段学生的成长经历不同，这使得学生的阅读兴趣、阅读能与阅读需求都会存在一定的差异。教师在开展小学语文整本书阅读教学时，需要了解学生之间的差异，并且分析学生的需求，同时根据学生的需求为学生推荐书单，这样就能选出符合学生兴趣与需求的书籍，并且增强学生参与整本书阅读教学的兴趣。当然，这样也可以培养学生整本书阅读的兴趣。

例如，教师可以在开展整本书阅读教学前，展开调查活动，以此了解学生阅读过的整本书，并且分析学生的阅读能力、阅读兴趣与阅读需求，从而就能整理出符合学生需求和兴趣的书单，并且根据学生的差异制定不同地整本书阅读教学目标。教师可以运用多媒体技术展示整理的书单，并且展示书单中书籍的精彩内容，这样可以帮助学生了解书单中的书籍，并且使学生挑选出符合兴趣的书籍。教师这样选择书籍开展整本书阅读教学，可以增强学生的阅读兴趣。

3.2 设计多样趣味导入方式，增强学生整本书阅读欲望。色彩丰富、情节趣味的书籍是可以吸引学生注意力的。但当学生不了解书籍内容，又缺乏整本书阅读经验时，就会形成一定的紧张感，由此就会影响学生参与整本书阅读教学的状态。教师需要了解学生的心理，并且设计多样的、趣味的整本书阅读导入方式，由此吸引学生的注意力，并且缓解学生的紧张感，这样就能增强学生整本书阅读的欲望，并且使学生快速地进入阅读状态。

例如，教师在根据《西游记》开展整本书阅读教学时，可以先了解学生对《西游记》的印象，再根据学生印象深刻的情节导入教学，这样就能吸引学生的注意力，并且使学生对阅读的书籍产生好奇心。当了解到学生喜欢“三打白骨精”的内容时，教师就可以在互联网上收集动画片或影视剧中“三打白骨精”的片段。在开展教学时，教师可以将视频片段展示在多媒体上，并且鼓励学生介绍视频内容，同时可以根据学生的介绍内容引出《西游记》，这样导入教学，就可以使学生积极的阅读整本书。教师以此导入整本书阅读教学，可以增强学生阅读欲望。

3.3 展开丰富阅读实践活动，帮助学生获得阅读的经验。教师带领学生阅读和赏析书籍，是无法使学生获得阅读的成就感的，同时也无法促进学生思维能力与阅读能力的提升。教师想要提升学生的整本书阅读能力，就需要在教学中展开丰富的阅读实践活动，并且为学生提供大量的实践空间，这样可以使学生自主的探究整本书阅读技巧，并且帮助学生获得阅读整本书的经验，从而可以促进学生阅读整本书能力的提升[4]。

例如，教师在开展《西游记》的整本书阅读教学前，就可以向学生介绍“讲故事”活动，并且要求学生以阅读《西游记》的方式准备活动，这样可以使学生进行自主阅读。在开展教学时，教师可以鼓励学生展示阅读成果，并且对学生的阅读成果提出表扬和鼓励。接着，教师可以让学生讨论有效阅读整本书的方式，并且引导学生结合阅读《西游记》的方式进行讨论，这样可以使学生了解多样的整本书阅读技巧。然后，教师可以鼓励学生探究阅读技巧的有效性，这样就能引导学生进行阅读实践活动。最后，教师可以让学生讲述实践成果，并且引导学生讲述阅读感受。教师以此以阅读实践活动的方式开展整本书阅读教学，可以使学生了解整本书阅读的技巧。

3.4 引导总结反思阅读方法，提高学生整本书阅读效率。教师在开展小学语文整本书阅读教学时，不但需要提升学生整本书阅读的兴趣，并且使学生探究出整本书阅读的技巧，还需要锻炼学生运用整本书阅读技巧阅读整本书的能力，这样才能提升学生整本书阅读的质量，并且增强学生阅读的自信心。教师可以在整本书阅读教学中引导学生总结和反思阅读的方法，并且引导学生运用总结的方法进行阅读，由此可以提高学生整本书阅读的效率和质量。

例如，教师在带领学生阅读书籍《小王子》的时候，就可以先让学生自由进行阅读，再让学生根据阅读方式和阅读感受进行交际，这样可以营造良好的阅读氛围，并且锻炼学生的整本书阅读能力。接着，教师可以在黑板上写出“阅读流程；阅读目标；阅读重点”，并且随机点名让学生进行介绍，这样就能带领学生总结阅读。然后，教师可以根据书籍内容、阅读方式与阅读累积提问，由此帮助学生认识到其的闪光点和不足之处，从而就能培养学生的反思意识，并且使学生在反思中加深对书籍的理解。教师这样进行教学，可以降低学生整本书阅读难度。

3.5 针对学生差异设置评价，培养学生整本书阅读习惯。教师不但需要根据学生之间的差异推荐书单和设置教学目标，还需要针对学生之间的差异设置不同的评论方式与内容，由此才能在不打击学生阅读整本书的积极性的同时，培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力。教师可以设计长期的本书阅读活动，并且设置不同的评价方式与内容。教师合理地进行评价，就可以培养学生自主进行整本书阅读的习惯，并且提高教学的有效性。

例如，教师在根据《城南旧事》开展整本书阅读教学时，就需要认识到课堂时间是不足以学生完成整本书阅读的，以此就需要将整本书阅读教学延伸到课外。在结束课堂教学时，教师可以设置在课后阅读整本书的任务，并且定好下一节整本书阅读教学的时间，这样就可以设置长期的整本书阅读任务。在任务期间，教师需要适时地了解学生的阅读情况，并且根据学生的阅读情况设置不同的评价内容，由此可以激励学生保持完成阅读任务的动力。在结束任务后，教师可以根据学生的任务完成情况设计多样表扬性的评价，并且再布置长期的整本书阅读任务。教师这样教学，可以提升学生的整本书阅读能力。

学生具备阅读整本书的兴趣、经验、能力和效率，就可以提升小学语文整本书阅读教学的效率与质量，同时可以增强学生阅读中本书的自信心，并且使学生养成阅读整本书的习惯。学生长期运用有效的阅读方式自主阅读整本书，可以丰富学生的阅读量，可以拓宽学生的知识视野，可以丰富学生的作文素材，可以丰富学生的交际话题，可以提升学生的阅读能力，可以促进学生语文综合技能与核心素养的发展。这样一来，就能够看出开展小学语文整本书阅读教学，并且提升学生语文整本书阅读能力的重要性和必要性。