小学信息技术与小学语文整合优势刍议

甘肃省庆阳市宁县和盛镇庙花小学 王芳苹

学科融合是最近一段时间小学教育改革中新提出的内容，恰当的学科融合不仅能突破传统小学教育的局限性，也能在一定程度上优化实际教学的效果。基于此，小学信息技术学科与小学语文学科间的整合就开始受到人们的关注，越来越多的教师希望通过这两个学科间的融合提高信息技术的效果，那么究竟这两个学科间整合有什么优势呢？教师又该从何处入手整合这两个学科呢？

一、小学信息技术与小学语文整合的优势

1.语文学科能为学生更好地学习信息技术打下基础

小学语文作为启蒙学生语言能力、阅读理解能力的关键，只有确保语文教学的成效才能确保学生以更好的状态学习其他学科，所以，本文认为，将信息技术与语文整合的优势就在于语文能为学生理解信息技术概念、信息技术知识提供先决条件，继而帮助学生更好地理解、实践信息技术能力，进而实现优化双学科教学效果的目的。

2.信息技术能为学生呈现更丰富、更多元的语文

随着信息技术的发展，信息技术的交互性、多样性也逐步凸显出来，所以，如果教师能将信息技术与语文科学地整合在一起，那么教师就可以将信息技术和语文的精髓融合在一起，将更多元的、更具备语文学习价值的信息技术呈现在学生面前，推动学生能力的与时俱进发展，为后续学生更好地融入社会提供帮助。例如，在未来信息技术课堂教学中，教师可以结合小学生语文课程中的知识引导学生应用信息技术去网络上收集资料，以此强化课程的实用性和趣味性，进而提高实际教学效果。

二、小学信息技术与小学语文整合的方法

对现代小学信息技术学科改良来说，巧妙地将信息技术与语文两者整合起来是未来小学教育改革、优化的必然方向。

1.巧用信息技术绘制思维导图，帮学生理解文章

以小学信息技术中《绘制思维导图》这一课程为例，可以发现“思维导图”作为现代小学信息技术教育中比较基础的内容，也是对学生后续学习帮助比较大的内容，所以，在未来信息技术教学的过程中，教师就可以将这一课程与小学语文学科有机地结合在一起，让学生以语文教材中提及的文章为例绘制思维导图，借此实现对小学生信息技术水平、语文阅读能力的双方面提高，从中收获小学信息技术和小学语文两者整合的意义。譬如，这一教学整合环节，教师可以将小学语文《一个小村庄的故事》内容与信息技术内容“思维导图”整合在一起，让学生在阅读《一个小村庄的故事》内容的基础上将故事梗概、人物个性等遵循思维导图的方式整理出来，进而实现对学生上述两方面内容的深刻理解，为后续学生更好地利用信息技术提供帮助。再如，信息技术课程教师为学生示范思维导图的绘制方式时，也可以选择一篇小学语文教材中涉及的文章（如《女娲补天》《一面五星红旗》等），借助信息技术绘制思维导图的方式帮助学生进一步深化对这一文章的理解，从中凸显信息技术与语文学科整合的意义。

2.巧用信息技术收集语文资源，丰富学生知识量

在上述整合小学信息技术与小学语文的基础上，教师还可以引导学生巧用信息技术整理、呈现语文资源，让学生在应用信息技术的同时丰富自己的语文知识储备，从而充分实现其两者整合的价值。例如，在讲解小学信息技术《访问因特网》中“用浏览器上网”的相关课程时，教师就可以有目的地让学生使用浏览器访问网站、查询资料，借此解决学生学习这一信息技术知识时目标不明确的问题，提高小学信息技术教学的效果。譬如，在基于《访问因特网》内容整合小学语文时，教师就可以基于小学教材中涉及的《手术台就是阵地》，让学生在网页、网站中收集有关《手术台就是阵地》的写作背景、历史资料，从而提高学生的信息技术水平，深化学生对语文知识理解，继而彰显信息技术和语文学科教学整合的意义。再如，讲解小学信息技术中《认识计算机》的相关内容时，教师也可以将语文教材中的《电脑住宅》引入课程中，借此帮助学生兼顾这两部分教学的内容。

综上所述，对小学信息技术和语文来说，其两者间的科学整合不仅是未来小学信息技术教育优化的方向，也是未来小学语文教学改良的趋势，所以，本文围绕两者的优势分别进行了阐述，并提出了两项能实现信息技术和语文教学整合的举措，希望能对后续信息技术和语文教学间的整合有所帮助。