小学德育教育中优秀传统文化的应用

王莹莹

(吉林省双辽市第三小学 吉林 双辽 136400)

教师的培训不仅限于教科书。在现代社会，教师必须教导学生有关智慧和道德的知识。教育要以人为本，道德首先要以人为本。教育的目的是教育社会主义者的后代，他们在德、智、体、美等方面都得到了极大的发展。小学阶段是人生重要的阶段，是孩子形成自己的世界观、世界观和价值观的关键时期。此时，教师需要适当地教导和引导学生，并设定适当的标准。如何提高学生的士气？笔者的意见就是要充分发挥中华优秀传统文化在小学德育中的作用。

1.优秀传统文化在小学德育教育中的意义

德育教学的内容主要有两个方面。换言之，伟大的传统道德文化和传统文化所固有的伟大道德品质。伟大的传统文化有着丰富的习惯。中国古代社会的道德规则是懂礼、知礼、守礼、行礼。古代人类寻求生命与自然和谐的整个过程，体现了人类交往的非凡道德品质。考虑到人类对道德和宽容的期望，形成正确的人生观、世界观和价值观，通促进了社会秩序的协调，将其融入小学德育，可以提高小学德育的生命力。

一种特殊的传统文化包含许多独特的道德品质：爱国、谦逊、团结、和睦、不断的自我完善和强烈的创业精神。《礼记》反映了我们的祖先对国家兴衰的担忧。这句古老的谚语至今仍被人们铭记。我们在心中留下了深深的烙印，表达了我们深深的爱国情怀。他通过在小学德育中引入爱国主义传统文化，鼓励学生热爱祖国。德育的引入，可以让孩子从小培养谦虚的品质，让孩子在日常生活中了解他人的情况，和睦相处，提高孩子的社交能力。丰富的礼仪尊严、谦虚、爱国、自强，长期以来一直是我们伟大传统文化的重要组成部分。因此，通过引入高于小学德育的传统文化，可以拓宽小学德育的新途径。形成三个正确的学生思想，可以加速对学生德育的深刻认识，而这种认识有助于小学德育的和谐发展[1]。

2.小学德育教育中优秀传统文化的应用

2.1 将中华优秀传统文化融入人文课教学中。当代的小学德育有一定的教学局限性，因此，大多数伦理学只能在家里教授。教师教学时，时间和空间在不同层次上是有限的。教师利用传统文化来提高学生的士气。那时，我们需要将中国传统文化引入其他领域，让学生在学龄期学习中国传统文化，体验中国传统文化之美。例如，在小学教汉语时，教师可以向学生讲述孔子的“生平”、“孔子如何为人”、“孔子的独特话语”等内容。通过这种方式，它不仅可以帮助学生在自己的语言品牌中成长，而且可以帮助他们在整体上成长。向学生灌输了中华优秀文化，可谓一举三得。

2.2 师资素质要加强培养。教师是教育的基础，学生能否得到好的教育，学生能否得到良好的教育取决于他们的老师。因此，对特征的形成要求教师的专业和文化角色是有效教学的先决条件。学校还应加大师德师资队伍建设力度，深化和加强师德师德教育，优化教育队伍德育理念，更好地管理学生学习。通过提高道德教育水平，教师可以从学生那里得到更精确的指导。教师融入课堂体现了来自传统文化的伟大传承的独特和创新的理念和思想。而要提高德育的总体水平，就必须与德育相结合。在小学，重点是在德育的重要研究活动中的学校教育和成员资格。组织德育特例回顾交流，想方设法让学生更好地掌握传统文化的传承，深化思想认识。此外，学校应继续为教师提供提高技能的机会和培训，选择有才能的教师进修，接受课外培训，继续发展教师技能。为此，必须夯实德育基础。在德育中，教师评价体系的发展与完善应紧密结合。应评估教师教学法、课堂工作的整体质量以及学生的反应和影响，以指导、纠正和奖励普遍质量较低的教师。

2.3 结合教学内容多多开展一些活动。在小学阶段，学生对中国传统文化知之甚少。如果老师只教几次道德课，学生可能会感到无聊和漠不关心。为此，教师应发挥思想作用，让学生融入中国传统文化，并据此培养学生的素质特征。面对小学生强烈的好奇心和爱玩性，教师必须通过适当地完成课堂上的某些作业，并通过其他方式向学生介绍伟大的中国传统文化。基本上，伟大的中华传统文化都会发展起来。乐于拥抱伟大的中华传统文化，影响学生漫不经心的思维，帮助学生树立正确的三观，中华优秀文化的运用和小学生德育实践的实践。真正地发挥中华优秀传统文化在小学阶段德育中的巨大作用。

例如，老师可能会举办学生家长可以观看的汉语诗歌朗诵比赛。能激发学生对汉语诗歌的兴趣，提高他们的一般汉语阅读能力。

2.4 德育教学方式要多样。仅靠师资培训并不能有效地将良好的传统文化融入初级德育。小学伦理教师还可以通过在课堂上提供更多的教育和实践活动来弘扬在小学伦理方面表现出色的传统文化。更积极地参与各种活动，让学生反思他们所接受的独特传统文化。然后鼓励学生参加具有优秀传统文化活动的阅读比赛。例如，“学生规则”或“经典三字”。以“鼓励学生努力学习”主题手绘比赛的形式，将美丽的传统文化传播到全校。有许多优秀的传统文化元素可以融入德育的教学方法中，从而为校园营造优良的文化环境。同时，小学德育教师也可以通过相应的节日来渗透优秀的传统文化，如带领学生清明节打扫革命烈士陵墓、庆祝端午节、描写端午节的起源等，加深对爱国主义的理解[2]。

3.结语

因此，将优秀的传统文化融入基础道德教育具有重要的现实意义。在此基础上，小学教师应通过向学生讲述与课本相关的历史人物故事，组织学生开展实践性德育活动，教学生阅读附加课程等方式，提升传统文化教育的价值。将传统小学文化与德育有效结合，确保小学生全面健康发展，为实施立德树人战略思想提供保障。