小学语文作文教学中层递式教学模式探析

江苏省苏州高新区实验小学校 祁昕

要想让学生写出优秀的作文，提高作文的写作质量，教师要创造新的教学模式。

一、合理运用语句，打好写作基础

一篇文章是由多个句子组成的，写作的基础就是合理运用语句。我国的语言非常丰富，不同的字或者词甚至同样的字或词，都能表达不同的意思。教师要教导学生利用自己学到的词语来造句，表达自己内心的感情。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”教师应提高学生运用语句的能力，提倡多读书，学习书籍里面的词语，积累优秀的句子，用于自身的写作中。从一点一滴积累做起，脚踏实地为写作做好准备。

例如，在部编版小学语文三年级的作文教学过程中，教师指导学生进行日常生活中人物和事件的写作时，要先给学生进行情境导入。因为学生第一次接触写作，所以要给他们讲清楚写作的原则。例如，告诉他们，只要把自己做过的事情、看见的人物、听见的声音等写出来，使人能读懂，这就是作文。在讲了基本原则之后，教师并没有直接让学生上手写作，而是给学生找了范文，让学生找出里面优美的词语和华丽的句子。之后，把学生分成几个小组，小组内交流分享各自找出的值得学习的内容，再派几个代表发言。教师将这些内容写在黑板上，供学生参考，并进行讲解，要求学生将这些运用到自己的习作中。学生写完作文之后，教师选择学生写得有亮点的作文进行分享，引导学生公平评价作品，交流学习。量变决定质变，随着学生不断学习运用语句，他们的写作水平也会随着时间慢慢提高。学生在写作过程中不断增加自己的知识，丰富视野和表达能力，可以引发自己的思考，提高自身修养。

二、善于观察事物，提升写作能力

眼睛是心灵的窗户，观察在写作中发挥着重要的作用。教师要引导学生观察周围的事物，寻找素材，提升写作水平。学生不能只进行书本的研读与词语和句子的积累，还要细心地观察生活，用心体会每一件事物，感受生活的美好。万事开头难，小学生写作中经常遇到的难题，就是不知道该写什么，没有好的写作内容，这就需要从生活中找出有趣的事情。

例如，在小学三年级语文作文教学中，教师给学生讲解《我的自画像》这一作文的写作方法时，要让学生了解写人作文的基本要领，然后给自己创作一幅自画像。在上课时，教师先给学生讲解一些词语和句子的运用，然后要求学生将自己的自画像拿出来，仔细进行观察，概括自己的特征，然后拿着自己的画像，把自己介绍给同学听。学生通过听其他人的介绍，彼此提出修改意见，自己也在写作时注意这方面的问题。接下来进行写作，按照平常写作的方法，结合自画像来描写里面的主要特点，将自己用文字生动展现在纸上。教师要向学生说明，在观察时要抓住最主要的特点。不只是这节课的写作需要用到观察，观察在其他写作中也必不可少。教师可以带领学生一起去观察一件小事、一个物体，从中找到写作需要的资料。在学习过程中，教师可以给学生提出包含观察的写作题目，例如，写家乡的四季，学生可以随着季节的变化，观察生活中事物的变化，小到一棵小草，大到一座大山，这些都可以是观察的对象。

三、激发自身想象，丰富写作内容

要想把作文写好，除了合理运用语句，善于观察事物之外，还需要学生具有良好的想象力。学生只有在进行想象时才能发散自己的思维，放飞自己的思想，不把自己禁锢在原地。教师要激发学生的想象力，丰富写作内容。

例如，在《我的学习伙伴》一课的教学过程中，教师引导学生进行写作，先按写作要求仔细观察自己喜欢的学习用品，了解他们的特点和用途，说一说，并写下来。教师在上课的开始给学生激情引入，告诉学生，在日常的学习生活中，除了教师的用心辅导和爸爸妈妈的默默支持以外，还有一群默默无言为学生服务的学习伙伴，那就是学习工具：书包、铅笔盒、尺子等。教师让这些工具进行自我介绍，学生发现这些物品不能开口说话。于是，教师激发学生进行想象，这些文具会说些什么。把自己想象成学习中经常用到的工具，用第一人称来进行表达，说清楚自己的名称、优点、作用和感情。如果把作文比作一间小木屋，词语和句子就是一根根木头，写作文就是用这些木头盖房子。如果写不出作文，不是因为没有木头，而是不知道如何去构建屋子。要想建设作文的屋子，就需要用到想象力，想象能使作文焕发出耀眼的光芒。

教师在进行小学语文写作的教学过程中，要扫除写作的陌生感，让第一次接触写作的学生，感到写作并不是一件难事，从而增强写作自信。要激发学生的写作动机，经常鼓励他们，让他们拥有放松的心情，愿意去动笔写作，表达自己内心的情感。要让学生合理运用语句，善于观察事物，激发自身的想象力。学生在写作过程中会对语言进行充分的运用，提高自身的情感表达能力，这对学生以后的生活也有着重要的作用。