快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

新疆尼勒克县第二小学 高春燕

小学阶段是养成语文核心素养的基础阶段，让学生在轻松快乐的学习氛围中掌握知识，是当下教育工作者的工作重点之一。新课程教育改革要求教育工作者在教学模式上勇于创新，改变教学方法和教学思路，注重学生的思维培养和内容理解。快乐教学法能有效激发学生的学习主动性、积极性，促进学生的智力开发。

一、快乐教学法的含义和作用

语文学科作为基础性的教学内容，在培养学生基本人文素养方面有着重要的作用，将快乐教学法融入课堂教学，可以提高学生的学习主动性。在新的教育环境下，教师应当摒弃原有的教学手段，采用快乐教学、情境教学、小组分组等教学方法，多管齐下，为学生打造轻松快乐的课堂氛围，让学生能在良好的状态下去进行语文知识学习。另外，大多数学生尚缺乏自律性，因此在学习方面需要家长和教师进行有效的监督。快乐教学法可以吸引学生的注意力和兴趣，让学生将心思用在学习上，激发学生的主观能动性，从而提高语文课堂教学效率。

二、快乐教学法的应用

1.打造和谐融洽的师生关系

将快乐教学法应用到小学语文教学过程中，首先要打造融洽的师生关系。在传统的课堂教学模式下，学生和教师之间互动性差，学生长期处于被动接受知识的状态，学生学习积极性不高，缺乏学习热情。因此，教师首先要在师生关系上下功夫，摒弃传统的教学模式，将课堂主体还给学生，打造平等的师生关系，让学生能卸掉心理包袱，在平等、轻松的心态下和教师积极交流。在教学过程中，教师要注意发挥自己的个人魅力，打造风趣幽默的教学风格和轻松的态度来进行教学活动，从而感染学生，培养学生敢于提出疑问的勇气和解决疑问的学习精神。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以扮演蝌蚪妈妈，让学生当小蝌蚪。将小蝌蚪找妈妈的步骤卡片与成长变化卡片发给学生，先通过拼音文字的连连看游戏，让学生掌握课文的基本文字知识，然后开展小组合作学习，让学生思考如何通过卡片上的文字找到妈妈。这样能有效促进学生与教师之间的良性互动，拉近学生和教师之间的距离，有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度。

2.充分利用多媒体技术

随着信息技术的不断发展，多媒体技术也越来越广泛地应用到各级教学活动中。多媒体技术在教学活动中的优点明显，可以将复杂的内容简单化，突出重点，让学生及时抓住关键内容。对一些抽象性的内容，可以通过图片、视频等形式将其形象化，营造趣味性的学习氛围，加深学生的理解。例如，在学习五年级上册课文《圆明园的毁灭》时，教师可以借助多媒体为学生展示有关于圆明园的影像资料，并与文中的内容相联系，为学生在脑海里勾勒有关圆明园未被毁灭时的辉煌和壮丽，并寻找圆明园遗址照片向学生展示英法联军对圆明园的破坏，以此来加深学生的印象，激发学生的爱国主义情怀和自立自强的精神。

3.小组合作学习

为了营造良好的课堂气氛，拉近师生距离，教师可以在课堂教学中引入小组学习模式，将学生按照学习能力和自我意愿均匀地分成几个学习小组。课前为学生布置预习任务，让学生以合作的形式分小组进行预习，并在课堂教学中将学习成果进行轮番展示，并由其他小组进行评判。这个过程不仅能促进生生交流，而且能让学生摆脱对教师讲授的依赖，注重自我思考和解决问题，对学生综合学习素养的养成有着很好的促进作用。

4.提升教师的专业水平

教师想要更好地将快乐教学法应用到课堂教学中，首先要提升自身的专业水平。教师在日常生活和教学中要注意自己的行为，为学生树立榜样；在备课时要积极思考，寻找课程的幽默点和趣味点。其次，采用快乐教学法需要教师有过硬的教学能力，而且要能熟练使用多媒体设备。

快乐教学法不仅能为学生营造轻松快乐的学习氛围，而且有助于提升学生的学习效率和学习质量，帮助其培养学习自律性，从而从整体上提高教学效果和教学质量。