构建学习支架，培养复述能力

江苏省海安市城南实验小学 周雪景

部编版小学语文教科书注重培养儿童的复述能力，围绕儿童学习语言的客观规律，在各学段都有序设置了循序渐进的复述练习。例如，低段根据提示复述，中段练习简要或者详细复述，高段练习创造性复述。以部编版二年级语文教材为例，课后习题中共计编排了15处复述练习。梳理一下复述练习的学习目标我们可以发现，教材主要引导学生借助关键词句、课文插图、角色扮演和思维导图等学习支架来练习复述。因此，在复述教学中，教师要构建有效的学习支架，实施精准的复述教学，助力学生复述能力的有效提升。

一、分析课文结构，把握主要内容

《小毛虫》《大象的耳朵》等叙事类文本都是根据事情发展顺序来叙述故事的起因、经过和结果。教师在引导学生初读课文时，可以聚焦那些表示顺序的关键词语。例如，笔者在教学《雷雨》一课时，这样指导学生理清文路：“默读课文，用波浪线画出写雨的句子。”学生快速浏览全文，提取了“雨下起来了”“雨声也小了”等重要信息，进而理解了课文第四至六自然段描写了雷雨中的风景。我趁热打铁：“那么这个部分前面以及后面都写了什么内容呢？”学生根据事情发展顺序，理清了课文的脉络——“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”。在批注阅读时，我提醒学生用记号笔把这三段时间中写景的词语标注一下，为复述练习打好基础。

许多低年级课文的结构和构段方式相同或相似，在引导学生进行复述练习时，教师可以采用学法导学的策略，先教给学生复述的方法，再放手让学生独立练习复述。例如，《青蛙卖泥塘》写前两次青蛙卖泥塘时，段落结构相同：①青蛙叫卖。②来顾客了。③顾客说出泥塘的优缺点。④改造泥塘。教师在引导学生理清了第一次青蛙卖泥塘的思路之后，指导学生根据文路练习复述。然后引导学生对比阅读青蛙两次卖泥塘的叙述，找出结构的共同点，出示填空题，让学生在文路和填空题的指引下自主练习复述。课文描写青蛙第三次卖泥塘时，叙述的结构有了变化，记叙了小动物指出了泥塘的缺点，略写了青蛙改造泥塘的经过。教师可以放手让学生自主练习复述，鼓励他们发挥想象，开展创造性复述。

二、聚焦重点词句，理清课文思路

在《小马过河》等课文后面的习题中，教材罗列了一些课文中的关键词句，这些重点语句是学生练习复述的重要学习支架。《大象的耳朵》一课后面的习题要求学生圈画大象的话，体会大象想法的变化。尽管教材没有直接列出重点词句，但只要画出文中大象说的话语，就能从中体会到大象的心理变化，帮助学生找到复述课文的支点。

《小毛虫》一文的课后习题通过图文并茂的形式，呈现了小毛虫成长为蝴蝶的历程，在蜕变过程中的两句感悟意味深长，令人回味无穷。根据这些重要信息，笔者从三个层面入手，指导学生练习复述课文。

其一，体会小毛虫的笨拙可怜。教师引导学生在默读第1小节的基础上，谈一谈小毛虫看见了什么样的景象。教师还要指导学生聚焦省略号，画出描写小毛虫的关键词句。这样教学可以引导学生发挥想象，补充文本空白，把描写其他昆虫的语句和小毛虫笨拙可怜的描写进行对比阅读，为复述故事积累语言材料。

其二，体会小毛虫的坚持执着。虽然小毛虫动作笨拙、神情可怜，但是它没有自暴自弃。它是如何想的，又是如何做的呢？教师在学生表达交流的基础上，指导他们读好有关小毛虫的细节描写，启发他们联系生活，感悟中心句“万事万物都有自己的规律”的深刻含义，为复述课文奠定好情感基础。

其三，体会小毛虫的梦想实现。辛苦努力不会白费。小毛虫经过坚持不懈的奋斗，最终实现了梦想。教师可以引导学生圈画课文中“破茧成蝶”的描写，启发学生想象小毛虫的心理活动以及它的行为，引导学生在补白说话中升华对课文中心的认识，为创造性复述助力。

三、巧借图示辅助，详细复述课文

在《羿射九日》等课文的课后习题中，复述练习提供了相关的图片或者表格，这是学生进行有效复述的重要依托。

二上语文在复述课文练习中，教材呈现的是多幅图，而二下语文教材要求有所提升，复述练习只提供了单幅图，体现了能力训练循序渐进的指导思想。例如，《千人糕》一文中，编排了一幅占据两页的插图，集中呈现了千人糕的制作方法等相关内容。教师可以引导学生认真观察插图，从文中找出和做米糕有关的语句，圈画出米糕制作等方面的重点词语，启发他们把这些关键信息用思维导图的形式呈现出来。在学生自己制作的思维导图和课文插图等学习支架的帮助下，学生复述课文的难度降低了，复述效果非常显著。

此外，教师还可以根据低年级学生喜欢角色表演的特点，引导学生一边复述课文，一边表演，让复述变得有情有趣，有助于学生深度理解课文内容。

总而言之，在部编版小学语文二年级教材后面的习题中，潜藏着一些复述的内容和策略，它们循序渐进，互为呼应。教师要认真钻研这些复述练习，根据语文课程标准和单元语文要素要求，准确领会教材编写意图，厘清复述练习之间的整体性，引导学生在由浅入深的复述练习中提升表达能力。