浅谈幼儿绘本阅读与区域环境创设教学

林丽

【摘要】绘本是幼儿获取知识的第一本书籍，开展幼儿教育时，绘本的运用也是十分广泛的。绘本图片与文字并存，所用语言通俗易懂，符合当前幼儿逻辑思维的发展需求。基于此，本文就探究幼儿园绘本阅读教学的实施策略分析了绘本阅读在各个区域环境中的实际价值，以期能激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿各方面能力的综合发展。

【关键词】幼儿园;绘本阅读;区域环境

幼儿阶段的绘本阅读教学为幼儿学习能力和阅读能力的发展提供了保障，区域环境让幼儿实现了动手操作、自主探究，调动了幼儿学习绘本阅读的积极性，两者的有效结合对促进幼儿的全面发展具有积极意义。

一、幼儿园阅读绘本的概念

绘本的含义就是图文结合的事物。绘本中的幼儿园阅读绘本，就是一种图文并茂，服务于教育行业和幼儿园阅读教学的教材。让幼儿在幼儿阶段学习幼儿园阅读的过程当中，借助图文并茂的形式来获取语言的信息。阅读教学的文字较多，这对幼儿来说，经常会出现注意力不集中，对文字感到厌烦的现象，这导致了幼儿对于幼儿园阅读的学习兴趣不高。幼儿正处于对知识的萌芽阶段，颜色鲜明的图文更能吸引幼儿的注意力，所以借用幼儿园阅读绘本作为幼儿园阅读教学的依托，能在幼儿学习幼儿园阅读教学的过程中增添艺术元素，更易于让幼儿接受和理解，进而提高幼儿生学习幼儿园阅读教学的热情和积极性。

二、幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设有效整合的措施

（一）有效整合幼儿园绘本阅读与益智区域环境

在幼儿园的区域环境中，幼儿园益智区域活动是通过幼儿独立操作，充分锻炼手和脑，培养幼儿思维能力，帮助幼儿养成独立完成学习，促进幼儿勇于探索的区域活动。为确保有效达到启迪幼儿智力的目的，幼儿园益智区域活动中，教师作为辅助幼儿学习的角色，基于自身指导、引导等作用的发挥，借助幼儿园益智区域中的工具、材料来引导幼儿学习，激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿能跟随教师的指引开放自身思维、启迪智力。

例如，教师选择《乌鸦喝水》这一绘本阅读，组织幼儿在幼儿园益智区域进行学习，并准备《乌鸦喝水》这一绘本中所提到的装了半瓶水的瓶子和一些石子，在幼儿园益智区域为幼儿将这个乌鸦喝水的过程进行演绎。在演绎的过程中，教师要引导幼儿注意观察，瓶子中的水会随着石子的加入逐渐升高，此时教师也可以提出问题：“向瓶子中加入其他的东西水位会上升吗？”引导幼儿展开思考，并亲自实践，幼儿会随着实践发现，有些如橡皮之类重量较大的物质的加入会沉在水底，有些如纸张等较小的物质的加入会浮在水面，引导幼儿在阅读绘本中理解“沉与浮”的道理，这样将幼儿园绘本阅读有效转化成幼儿园益智区域的工具和材料，有利于拓展幼儿思维能力，提高幼儿的阅读兴趣，同时能使寓教于乐的教学效果得以良好实现。

（二）有效整合幼儿园绘本阅读与自然区域环境

自然生活贴合幼儿的生活实际，幼儿园的自然区域环境也是一个小型的大自然，能有效将幼儿与自然相连接，进而培养幼儿对自然的认知，促进幼儿对自然的向往和喜爱。但从以往一些幼儿园绘本阅读教学实际情况来看，部分教师并未注意到自然区域环境的优势，往往是以教师为绘本阅读教学主阵地，此时不仅难以释放幼儿天性，而且不能保障绘本阅读教学质量。而有效整合幼儿园绘本阅读和自然区域环境，能借助环境和氛围的渲染来有效引导幼儿。教师可以对幼儿园的自然区域进行装饰，多放些不同种类的植物和憨态可掬的小动物，其中需要注意的是教师自身要热爱自然，对这些动物和植物进行细心的养护，给幼儿树立榜样。

例如，教师在讲解阅读绘本《划圈圈的小鸭子》时，向幼儿提出对小鸭子进行绘画的阅读作业，幼儿按照绘本进行小鸭子的绘画缺少灵性，此时教师就可以在幼儿园的自然区域进行小鸭子的饲养，让幼儿与小鸭子之间进行接触，如给小鸭子投食、抚摸小鸭子等，这样会拓展幼儿的思维，通过对真实小鸭子的近距离接触和观察，在完成教师交代的作业时就会添加自己的想法，有利于发展幼儿的思维能力。将幼儿园绘本阅读与幼儿园自然区域相结合，更贴合幼儿的实际生活，进而提高幼儿的参与度。或者教师在向幼儿讲解动物园时，可选择合适的带有动物可爱形象的趣味绘本，把教室当做成一个动物园，让幼儿扮演小动物，将幼儿不知不觉地带入动物园这个特定情境中，不仅将原本枯燥的教学内容变得生动形象，易于让幼儿接受和记忆，还提高了幼儿对于学习的兴趣。

（三）有效整合幼儿园绘本阅读与美工区域环境

幼儿园教育中，一项重要的启蒙任务就是培养幼儿审美能力，为达到此种教学目的，幼儿园积极开展了美工课教学，但是，从课程教学实际情况来看，预期教学效果并未实现。而绘本中的色彩十分丰富，并且在幼儿学习绘本内容的过程中，通过教师绘本故事内容的讲解，加之幼儿绘本内容的观看与阅读，能在潜移默化中影响学生审美思想。幼儿园的区域环境中，幼儿园美工区域活动能有效提高幼儿的审美能力，培养幼儿的创造性思维，引导幼儿利用丰富的色彩和多元化的图案表达自己的想法。而为了确保美工区域活动价值最大化发挥，教师就可有效整合幼儿园绘本阅读和美工区域环境。幼儿在阅读图画十分精致漂亮的阅读绘本时，会产生绘画的想法，而幼兒园的美工区域为幼儿配备了彩笔、纸张、橡皮泥等材料，能及时满足幼儿的绘画需求。

总之，幼儿园的绘本阅读教学能引导幼儿养成良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，促进幼儿的全面发展。随着教育教学的深入改革，国家越来越重视对幼儿的素质教育，而绘本阅读作为幼儿的重点学习内容，幼儿教师必须要加大教育力度，采用多种教学手段积极整合绘本阅读教学和区域环境创设。

参考文献：

[1]王玉金.幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合[J].科教文汇，2013（35）.