幼儿园区域活动材料投放的策略

尼玛次姆

【摘要】幼儿园不仅仅为学生提供学习场所，更重要的是为孩子提供区域活动娱乐创作的场所区域活动最重要的就是科学地投放材料。让教师带领下的幼儿活动能够发挥价值，保障材料投放的安全性、人性化，促进幼儿身心健康的发展。基于此，本文分析幼儿园区域活动材料的投放原则，并根据幼儿特点探究幼儿园区域活动的材料投放对策。

【关键词】幼儿园;区域活动;材料投放

引言

区域活动是近几年来幼儿园教学的重要途径，通过区域活动或游戏，让学生融入环境中去，以娱乐的方式教授幼儿基本的生活知识、培养幼儿生活习惯、开拓学生大胆探索新事物的过程。从某种意义上说，区域活动投放的材料起到一定的引导作用，通过区域活动的不同材料展示不同的活动主题，为幼儿展现自我创造条件，给幼儿提供了探索世界、实现自我发展的新渠道。

一、区域活动材料的投放原则

（一）安全性

区域活动材料选择的安全性是第一要素，也是占据首要地位的，教师在选择时，避免尖锐硬度高的材料，安全是幼儿活动的重要前提条件，它是摆在第一位的，杜绝一切存在安全隐患的物体，一些塑料材质遇到高温会散发有害气体，所以教师在选择塑料材质的设施，要保障塑料材质的稳定性。其次要要保障材质的卫生，定期消毒。在保障安全的前提下，教师可用彩色卡纸、麻绳、丝带或绒布对废旧材料进行安全加工。虽然只是把废旧材料进行变换，但在幼儿眼中就会很不一样，能充分吸引幼儿对活动材料的兴趣，积极参加活动，有利于区域活动的顺利开展。

（二）科学性

区域活动开展需要依靠材料的支撑。材料投放要具有科学性，以满足不同幼儿的发展需求。不同年龄阶段的学生其手脚对文具的操作能力、智力水平，以及理解力都有所不同，在投放一些数字卡片时，对不同年龄段的幼儿有不同的教育作用。对小班幼儿投放简单的卡片，只需要教会他们数数;中班幼儿可以通过识数，按照从大到小或从小到大的顺序对数字进行排序;大班幼儿可以进一步锻炼他们对数字的敏感性，。在日常活动中，教师还可以让幼儿从家里带一些原材料或半成品材料到幼儿园，教师与幼儿一起讨论如何使用这些材料，并制定相应的游戏规则，为幼儿以后操作这些材料奠定兴趣基础。

（三）针对性

不同阶段的幼儿，其学习特点和发育程度不一样，因此材料投放要有针对性。如小班幼儿年龄小，他们肌肉的发展不协调，操作能力相对于中大班幼儿较弱，因此投放的材料要体型较大、颜色鲜艳、容易取放，便于幼儿操作;中班幼儿随着年龄增长，各方面能力也大大提高，材料的投放应重点放在培养幼儿的操作技能上;大班幼儿各个方面的能力都比中班幼儿更强，他们喜欢比赛，具有一定的任务和合作意识，材料的投放要注重发展这些能力。如在建构区，教师可提供建构图，让幼儿根据构图来进行建构。也可以同伴合作搭建，提升幼儿的合作意识。

（四）层次性和丰富性

在区域活动中，巧妙地投放材料可以起到事半功倍的效果。每个幼儿的发展需要是不同的，教师要循序渐进对幼儿展开有层次性的活动，教师要充分考虑到学生的个体性格差异、思想差异，为幼儿提供难度层次、等级不同的材料。教师还可以为幼儿丰富活动形式，添加多样的材料投放，如冬天到了，教师投放的材料可以是与冬天关联的小动物、雪人甚至是冰块，教师要做一個善于观察的人，要根据幼儿的需要，提高材料的丰富性。

二、发现幼儿兴趣，及时调整投放材料

对区域活动中投放的材料，教师不能认为投放完即可，而应不断对材料进行调整和补充。因为幼儿在不断成长，材料不能一成不变，而应根据幼儿的发展不断进行变化和调整。幼儿的喜好和兴趣会随时间的推移、周围的环境的变化或同伴的影响而发生变化，所以教师投放材料时，不要一次性将所有的材料都投放完。保持材料的不断更新，能有效维持幼儿的兴趣，达到区域活动的教学目的。

三、家园合作，共同参与收集

家长积极配合，能为幼儿成长事半功倍，为教师收集家中的废旧物品，扩大材料的选择范围，也让材料更接近幼儿生活。如在幼儿园的植物园中，教师需要不同的植物来丰富植物园，如果仅凭教师的力量显然不够;如果幼儿园购买一些花草，也不容易引起幼儿的兴趣，因为很多花草幼儿可能都不认识，更不了解。所以教师可以利用家长资源，请家长和幼儿把家里的植物带到幼儿园，农村幼儿可以让家长带自家种植的农作物等。教师可以利用这些幼儿常见的植物开展教学活动，让幼儿介绍自己带来的植物，它的名字，它有什么作用等。这样不但能培养幼儿的语言组织能力，还能提高幼儿合作分享的意识，提高幼儿的自信心。

四、材料投放要运用身边的有利资源

不同地区的幼儿园，发展条件也有所不同。一些乡镇幼儿园各方面的硬件条件有限，区域活动的操作材料较少，但他们拥有丰富的自然资源。通过对自然材料的搜索，教师可以选择部分自然材料来作为幼儿区域活动的材料，如石头、泥土、树叶、小草、果实和植物种子等。乡镇的幼儿园活动场地较大，教师可以组织幼儿开展多种运动，玩各种游戏，如把废旧报纸捏成一个小球，或卷成小木棍，用小木棍赶着小球往前走;还可以用小木桩做梅花桩等。在活动中，幼儿不仅心情愉悦，身体得到锻炼，还有利于幼儿的身心健康发展。通过运用这些身边的有利资源，达到区域活动的教学目标。

结束语

总而言之，幼儿园区域活动材料的投放要综合考虑各个方面。幼儿教师和幼儿教育的研究者要不断地深入探索和发现，在实践中总结经验和不足，正确、科学、合理、有效地投放材料，有效开展幼儿园区域活动。

参考文献：

[1]林凤娇.益智游戏材料在幼儿园区域活动中的选择与投放策略[J].考试周刊，2021，（37）：161-162.