基于核心素养视野下小学音乐教学策略探究

李文娟

(宁夏回族自治区银川市西夏区第三小学 宁夏 银川 750000)

核心素养主要包括两个部分，一是培养和提高学生对现阶段及今后社会生活阶段的适应能力，二是学生的综合素质。对于小学阶段的学生来说，其可塑性较强，是学生提高道德品质，形成正确的人生观，价值观的重要阶段，而音乐具有较强的感染力，可以有效的丰富学生的情感体验，促进学生内心素养的提升。因而在音乐的教学中实施核心素养的内涵是促进学生发展的有效手段。在现阶段的小学音乐教学中，要求教学要尊重学生的发展，丰富教学策略，提高学生的音乐能力，加强学生对美的理解和感知能力，进而为学生今后的学习和生活打下良好的基础。

1.开展课堂导入活动，激发学生学习兴趣

对于小学生来说，教学要想取得明显的成果，其学生兴趣的激发是必然的。学生的学习兴趣，是学生学习知识的前提和动力，是营造良好的教学氛围，促进教学活动开展顺利的重要保障。因此，在小学音乐的教学过程中，教师首先要做的一点就是激发学生的学习兴趣。在具体的教学实践中，教师可以开展课堂导入活动，将游戏，故事，动画视频等元素融入到导入活动中，以此来激发学生的兴趣，进而提高学生的课堂专注度。[1]以人教版三年级音乐教材内容为例，在学习《爱唱歌的小杜鹃》这首歌的时候，教师就可以以“爱唱歌的小杜鹃”为人物中心，在课程刚开始的时候给学生讲解小杜鹃爱唱歌的小故事，以此来激发学生的学习欲望。又如在学习《美丽的黄昏》这首歌曲的时候，教师就可以通过多媒体，给学生观看森林中黄昏的事物的动画，让学生观看黄昏下，森林中动物的行为，进而来激发学生的兴趣。另外，教师在教导学生高音，中音，低音知识点的时候，可以采取游戏的方式，组织学生对森林中的动物进行模仿，然后开展教学，激发学生的求知欲。课堂导入活动的开展，有效的提高了学生对课堂的参与度和积极性，为学生核心素养的培养打下来良好的前提和基础。

2.加强教师专业素养，发挥教师引导作用

在以往的教学中，音乐教学往往没有达到精髓，仅仅是通过教导学生歌唱，但是并没有分析歌曲中所表达出来的人生态度，这对学生核心素养的培养产生了不利的影响，因此教师要提高自身的专业素养，深入分析歌曲内容。在新课改的背景下，教师要主要起引导的作用，为此，在具体的教学实践中，教师要加强自身的专业素养，发挥自身的引导作用。[2]以人教版四年级音乐教材内容为例，在学习《赶海的小姑娘》这首歌曲的时候，可以知道歌曲主要表达了小姑娘积极乐观的认识态度，也为学生带来了丰富的海的感知体验。为此，教师就可以引导学生进行学习。教师首先可以给学生观看大海的视频，然后给学生聆听这首歌曲，提出问题:歌曲中有哪些大海的元素?这时候学生会积极的进行回答，然后再提出问题:歌曲的哪些地方体现了小姑娘积极乐观的人生态度?以此来让学生思考。最后可以以:通过这首歌，学习到了哪些?问题为结尾，引发学生探讨。这样的方式，可以有效的培养学生的核心素养，促进了学生的发展和提高。

3.结合情感教学，丰富学生情感体验

在小学音乐的教学中，情感教学是十分重要的，有助于学生形成正确的情感观念，进而促进学生心理健康的成长。为此，在具体的教学实践中，教师可以结合情感教学，激发学生的情感经历，进而加深学生的情感感知。[3]以人教版六年级音乐教材内容为例，在学习《我的中国心》的时候，可见歌曲所表达的是爱国主义，为此，教师就可以给学生观看电影《我和我的祖国》的节选片段，给学生观看七十周年的阅兵的节选片段，以此来加深学生的民族自豪感，进而提高学生的爱国主义情感。

综上所述，在核心素养的大背景下，提高小学音乐教学效果，教师可以从课前导读，教师的专业素养，情感教学等角度出发，以此来激发学生的兴趣，挖掘学生的音乐潜能，进而促进学生的成长和发展。为此，在今后的教学中，教师要实时的调整自身的教学策略，让音乐教学策略能够更加符合学生的发展特点，进而提高学生的核心素养，提升学生的音乐综合能力，促进学生个性化有效发展。