幼儿音乐教育评价的原则与方法研究

牛 艳

(河南省驻马店市实验幼儿园 河南 驻马店 463000)

在幼儿的成长阶段，音乐是他们认识世界、传递情感以及表达思想的重要形式。考虑到音乐对幼儿成长发展的重要影响作用，人们对音乐教育的认识和实施也做出了进一步的改变[1]。纵观现实情况，虽然幼儿音乐教育正处于发展阶段，但是其中存在的问题也不可忽视。而幼儿音乐教育评价是反馈幼儿音乐教育中存在问题的重要渠道，所以理清其评价的原则，并找寻相关科学的评价方法是相关教育工作者应该重视的工作。以下将围绕幼儿音乐教育评价的原则与方法进行具体探究。

1.幼儿音乐教育评价的原则

针对幼儿进行音乐教育是一项启蒙活动，重在培养幼儿的音乐意识和音乐情感。鉴于幼儿音乐教育的这一目的，幼儿音乐教育评价就是了解幼儿音乐学习过程中的表现和状况的重要方式。分析幼儿音乐教育评价的原则是提升幼儿音乐教育质量的第一步[2]。基于此，一般情况下，应遵循以下基本原则：

一是遵循导向性原则。幼儿园音乐教育评价要关注幼儿音乐学习的状态，评价幼儿对音乐的学习兴趣、在音乐学习中的态度和表现等多个方面，以便根据这些信息为教师后续加强和改进音乐教育内容、方法提供依据和指导。遵循导向性原则，一来能够帮助幼儿了解和发展自己音乐潜能，促使其建立学习音乐的自信心；二来能够引导音乐教育向着更好的方向发展。

二是遵循科学性原则。幼儿音乐教育属于系统性的教学活动，其实施过程中受多因素影响，所以，在进行幼儿音乐评价过程中，需选择和确定合适的评价指标，这些评价指标不仅要符合实际情况，也要符合教育教学的规律。通常，为了遵循科学性的评价原则，要按照幼儿音乐课程标准的要求建立和选取评价指标，同时，还要保证音乐教育评价的测量要有高的信度和效度。

三是遵循过程和结果并重原则。一直以来，音乐教育都更加关注取得了什么结果和效果。但是幼儿音乐教育有其特殊性，更关注幼儿在学习过程中的体验和表现，所以幼儿音乐教育评价不能是只限于结果的评价，要评价学生学习音乐的主动性、创造性。鉴于此，在评价中要选择过程和结果并重的评价方式。

当然，幼儿音乐教育评价的原则不仅仅是上述提及的这些，还有全面性原则、发展性原则等，这里不一一论述。在理清楚幼儿音乐教育的评价原则后，才能为更好地实施幼儿音乐教育评价提供指导。

2.幼儿音乐教育评价的方法

幼儿音乐教育评价属于教育评价中较为重要的一个分支，其评价方法的应用会影响评价结果。面对幼儿音乐教育的现实状况，幼儿音乐教育评价的思路具体如下：选择科学的评价指标，通过形成性评价与终结性评价相结合，自评、互评及他评相结合等形式进行评价，最后划定评价结果。

选择科学的评价指标，具体而言，就是从幼儿音乐教育内容中选取几个要点进行评价。一般，针对幼儿所选取的音乐教育评价指标主要涉及音乐认知水平、艺术实践能力及审美情感和学习情感。其一，关于音乐认知水平这一评价指标。就是观察幼儿对识谱知识、音乐常识等内容改的认知程度，一般划分为了解、记住、理解和运用四个程度；其二，关于艺术实践能力这一评价指标。就是通过进行听音、识谱、演唱、欣赏等实践活动，分析幼儿的唱歌能力、欣赏能力、识读乐谱能力、听音能力等。其三，关于审美情感与学习情感这一评价指标。就是通过观察幼儿在参与音乐活动中是否有浓厚的兴趣，积极的学习态度和良好的音乐习惯，了解学生对音乐的感受和理解。

在选定评价指标后，先根据幼儿音乐教育的实施情况，综合采用观察、谈话、提问以及小测试的方式对幼儿音乐学习过程进行了解，评价其情感、态度、技能发展变化的情况，形成性评价；再在每学期或学年末组织一次小考对幼儿某一阶段的音乐学习进行考核，形成终结性评价。在此基础上，以自评、互评及教师评价三种评价方式相结合的方式获取科学的评价结果。其中，自评，就是让幼儿对自己的音乐学习情况进行评价，进行纵向比较评价；互评，就是让同伴进行点评，谁啊横向比较评价；教师评价，就是对幼儿在不同学习阶段“音乐成长记录册”上的评语以及“班级音乐会”的表现进行梳理，进行客观评价。

幼儿音乐教育评价完成后，可以选用百分制评分方法或者等级制评分方法呈现评价结果。百分制评分方法不多赘述，而采取等级评分制评分方法，既可以选择A、B、C、D、E等级，也可以选择优、良、中、及格、不及格划定，使音乐教育评价更加科学准确。如上所述，只有构建科学、合理的音乐教育评价体系，才能为后续音乐教育活动提供正确的导向。

结语

幼儿时期，音乐教育的本质是关注幼儿的情感发展和心理发展。在这一前提下，幼儿音乐教育评价需要改变目标泛化、方法单一等状况。基于幼儿音乐教育的现实情况，音乐教育评价要以儿童的主体性发展为基本，遵循全面性、客观性原则，并按照多角度、赏识性与发展性原则，采用多种评价方法实施评价，这样才能发挥其导向作用，为完善幼儿音乐教育评价体系打好基础。