如何有效利用环境渗透科学教育

危梅华

(福建省邵武市水北幼儿园 福建 邵武 354000)

《纲要》明确指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。如何创设与科学教育相适应的良好环境，在环境中渗透科学教育，教师要时刻关注幼儿的兴趣与好奇心，并利用各种机会，让科学教育渗透在幼儿的各种活动中。

1.创设环境，渗透科学教育

幼儿来到这个世界,一切事物对他们来说都是新鲜的，如何满足幼儿的求知欲与好奇心，需要幼儿园开展各类科学活动，为幼儿创设丰富宽松的探索环境，并且为幼儿的科学活动配置充足的物质条件。例如，小班幼儿刚来幼儿园，脱离父母时会闹情绪，而玩具是陪伴他们成长的亲密朋友。就让他们将自己最喜欢的玩具带来，来园后大家聚在一起，先请幼儿介绍自己玩具的玩法"我的玩具按一下这个按钮就会唱歌""我的这个是遥控汽车，我可以叫它去哪就去哪……"这时，就可以提出问题"你的玩具为什么会唱歌?你的玩具为什么会跑？"引导大家纷纷想办法，从而发现原来是装了电池玩具就会跑,就会唱歌。当电池电量用完后，又可以引导幼儿探索玩具车有电池怎么也不动了，这些是幼儿既熟悉又感兴趣的事物，既达到了缓解幼儿情绪的目的，又进行了科学探索。

区角活动是一个丰富多样、多功能多层次的、具有选择自由度的环境。在区角活动中，幼儿学习的积极性、主动性、创造性表现得特别充分，每个孩子都会情不自禁地投入。老师可以在幼儿园或者班级创设自然角、饲养角、气象角等，提供各种活动的实验操作材料，让幼儿通过触摸、摆弄、观察、操作、实验等来认识物品的类别和性质。如学了有魔力的磁铁后，可以在科学区投放磁铁让幼儿充分感知磁铁相吸与相斥的特性。学了糖怎么不见了，可以在科学区开展怎样让糖溶的更快的活动探索快速溶解的方法。学了有趣的镜子后，可以和幼儿共同收集各种各样的镜子，来探索镜子的奥妙。在自然角，班级幼儿都带来自己喜欢的植物，我们为幼儿准备了植物的记录本，这样每个孩子可以记录植物的生长变化，还可以比较谁的植物长的好，在这样自由的活动中，既增加了幼儿学习的趣味性，又可以激发幼儿进行探索的兴趣。真正让幼儿感觉到科学学习是一件轻松愉快的事情。

2.一日生活环境中的随机性科学教育渗透

幼儿对周围的世界充满了好奇，因此幼儿的科学教育活动不仅仅只是局限于集中教学活动，对幼儿的科学教育更多的是随机性的教育，可以在幼儿的一日生活环境中随时随地渗透。它有可能发生于晨间活动、游戏、户外活动等任何时候和任何地方。内容形式也可以是各式各样的，有对我们经常用到的生活电器的探索，也有对小动物、虫子、花草、树木等的探索。例如：可以让幼儿观察班级的电风扇叶片的转动，为什么有时风大有时风小，原来是调到高档位时叶片转的快风就大，低档位时叶片转的慢风就小。幼儿饮水时可以观察饮水机的工作状态，明明看到是绿色的灯，为什么接了几杯水后就亮起了红色的灯？原来是接了热水后水温变低了饮水机要对水进行加热。还可以引导幼儿讨论人为什么要喝水，为什么要上厕所等等。在户外活动时，可以引导幼儿观察发现国旗怎么在飘动，数枝也在摆动，这是怎么回事呢？原来是刮风了。还有，我们园里有一排菜地，每个班级都有自己的小菜园，幼儿午餐后我们带着幼儿去散步就会让幼儿观察菜地里蔬菜的生长情况，并和其他班的菜地进行比较，看看大家种的都是什么蔬菜，长势如何，为什么有些菜长的好，有些长的不好，有些蔬菜上还有小虫，应该怎么办？学期初，动物角里的兔妈妈生了6只小兔，兔窝刚好搭盖在菜地的一角，小朋友看到了都兴致勃勃的围在兔窝旁，纷纷议论，兔宝宝怎么这么小？它为什么闭着眼睛呢？它吃什么长大呀？这样，我们让幼儿通过对周围事物不断的观察，并带着问题思考，让幼儿对身边的科学活动产生兴趣。并通过提问引导幼儿去探究并寻求问题的答案。

3.有效利用自然环境对幼儿进行科学启蒙教育的渗透

自然界有各种各样的自然事物和自然现象，这些都是对幼儿进行科学教育的活教材。不同的季节教师可以带着幼儿到公园里或者郊外感受大自然的变化，春天天气逐渐变暖了，花开了，草绿了，蝴蝶在花间飞舞，田野里小蝌蚪游来游去，秋天，风吹在身上感到有些寒意，落叶树的叶子被风吹落得满地都是，教师可以启发幼儿观察各种树木，由此认识哪些是常绿树，哪些是落叶树，并让幼儿捡拾不同的树叶带回园里，让幼儿介绍自己捡的是什么树的树叶，形状是什么样的，并进行树叶的分类、粘贴，这样，既让幼儿了解了树叶的不同类型，学会了分类方法，又培养了幼儿的观察能力和审美能力。

4.有效利用家庭社会环境对幼儿进行科学教育的渗透

幼儿园的教育向来不是孤立的，它与家庭和社会的教育息息相关，在学校，教师有时很难拓展社会环境中的科学教育，生硬的讲解或者图片视频很难吸引幼儿的注意力，引起幼儿的兴趣，幼儿的科学学习是以具体形象的思维为主，要让幼儿到社会中去亲身体验，感知具体的事物。有时有的孩子在饲养角、种植园地里不愿意动手，因为父母从来就不让他碰这种烂泥巴，"那多脏呀"。 又如，有的孩子想做养蚕的实验，但好不容易孵出的蚕宝宝带到家里，让妈妈全部都扔掉，原因是妈妈怕虫子，不让做……。这些，就是由于有些家长对幼儿的科学教育不重视，教师就要通过家教专刊，微信群，家长会，家教讲座等多种方式让家长了解幼儿科学启蒙教育的重要性。提议家长利用休息日或者周末多带孩子参加各种科学活动。比如，休息日或者节假日时可以带着孩子去参加蛋糕店的亲子活动，让幼儿自己动手操作，了解面包或蛋糕的制作过程，或者有目的的去参观一些科学教育场所，家里还可以购买一些科普读物，和孩子一起阅读，这样既能增进亲子关系，又能让孩子从小播下科学的种子，培养幼儿爱科学，学科学的兴趣。

总之，幼儿科学教育的过程中，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的,教师、家长要充分利用幼儿园、家庭、社会这些教育环境，真正让环境成为幼儿科学学习的大课堂。