小学美术学科团队建设实用性研究

吴 飞

(广东省深圳市东周小学 广东 深圳 518000)

在小学阶段，美术老师承担的工作相对繁多且重要。既要上好美术课堂教学，又要不遗余力地做好兴趣班辅导、赛事辅导、校园文化建设等各项工作。以我校为例，共有6名美术教师，36个班，每周两节美术课，平时每名美术老师还需开展兴趣班教学、赛事辅导、校园文化建设、作为副班主任参与班级管理，工作量还是比较大的。在日常工作中，作为科组长，我除了完成分内工作之外，也在积极思考和改进学科团队建设。

在过去工作中，我们主要做了以下几个方面。

1.青蓝结对，互助成长

我们科组实行两两结对、师徒互学模式的“青蓝工程”。首先，由师父制定计划，师徒共同备课，一起编写优化教案，尽量做到“一课一经典”。其次，师徒双方相互坚持听课，师父帮助徒弟提高课堂教学能力，提高讲课质量，及时进行课后反思，并不断修改完善教学设计。再次，每学期举行一次校级以上的汇报课，以检验课堂教学实施有效性。最后，毎学期师徒至少共同硏读一本美术教育教学理论专著、选读多篇各类教育教学报刊，并且积极参加各类教学基本功、公开课等赛事。

2.特色课程，丰富生活

结合学科特点和自身优势，我们在学校开展了新水墨绘本特色教学。疫情期间，自2020年2月份开始，我们新水墨绘本工作室陆续推出《抗疫防疫系列绘本课程》，把绘画、文学、手工、平面设计等专业知识，进行多方面整合，为孩子们打造了12节生动有趣的绘本创作线上微课。经过多轮线上教研，小组线上模拟授课，打造了三个绘本创作系列课程：一二年级开发主题为《远离“冠状病毒”，从我做起》的简易折叠小绘本课程；三四年级开发主题为《抗疫，我们该怎么做》的宣传小绘本课程；五六年级开发主题为《疫情下的天使们》的册页小绘本课程。让学生借助不同形式的制作富有个人趣味的手绘绘本，自发直观地去了解病毒、防护等这些晦涩难懂的概念；在自主学习的过程中培养孩子的责任心、公德心，帮助学生能化恐慌为理性思考；学会做采访、网上收集素材，从身边的感人事例入手，从不同的角度去讴歌赞颂我们身边许多不起眼的“英雄们”。通过艺术语言升化心中的情感，用故事框架来诠释生活瞬间，激发自己及身边人的正能量，提高自己的想象力和动手能力及创新意识。

同时我们把学生绘本作品放在小墨点公众号里，进一步提高学生的综合素质，锻炼学生的编、写、画、说等多方面的能力；还举行了“我的绘本我来讲”线上原创绘本比赛。

3.名师指引，理论武装

借助优质教育资源，开展联校教研活动。6月至今，我们一直在开展师生水墨大讲堂，每周三下午，邀请专业名师给水墨绘本社团的孩子们来讲解水墨画的技巧，师生齐聚一堂共同学习。晚上，水墨夜间大课堂如火如荼的展开，各科老师都慕名而来，大家在墨色浓淡中度过一个愉悦的晚上。

我校还多次承办主题为“走进水墨绘本,共探学科融合”的区级线上教师培训交流活动，陆续邀请到人美社专家、大学美术学教授、一线优秀名师、著名水墨画家等多次开展线上讲座和互动答疑。

4.收获成果，实现价值

根据学生认知特点，启发他们观察生活，热爱生活，关心亲人，关心环保、关心时事；鼓励他们大胆地把自己在生活中的所见、所闻、所想用手中的画笔表现出来，积极参加各种美术比赛。在今年6月份的区中小学生视觉艺术作品展美术比赛中，我们科组江老师、周老师辅导的《六号线最光明》、《老鼠小灰》荣获了一等奖；8月份在深圳市绘本大赛中吴老师、秦老师、刘老师、钟老师辅导的绘本作品都纷纷入围并获奖；9月份区书画展比赛中，吴老师、江老师的《和顺古镇》、《万绿谷、罗浮山写生》作品获得一等奖；10月份在深圳市科技节科幻画项目中吴老师、钟老师辅导的三幅学生作品荣获了一等奖的好成绩。

在今后工作中，我们美术组围绕学校的中心工作经过酝酿、讨论特制定下列教学计划：

1.有效教研活动，促进教师成长

1.1 营造浓厚的教研氛围，使教研活动具有群体互动性。每个教师都可以大胆表达自己的观点、想法，形成互为主角、互为配角的积极依存关系。

1.2 保证稳定有效的学习时间，每周设定固定的集体备课活动日。教研活动做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。营造由被动学习变主动交流，由被动研究为主动研究的教研氛围。

1.3 建立“说课——听课——评课”的相关制度，促进教师教学监控能力的提高。组内的教研课要“三上三反思”，教师第一次试上课一般会有很多不足，经过评课、反思改进教学设计与教学策略，然后再上课、评课、反思，无论是对上课的教师还是组内其他教师都是一种促进。

2.保障艺术教育实施，做“稳”特色

校本特色艺术课程《新水墨绘本》每周分主题开展，形成系列。

2.1 通过主题式教学对多学科知识进行融合。分学段、分层次、多维度对学生学习过程进行系统化梳理，多学科渗透，提升学生综合学习能力。

2.2 通过了解水墨语言，感受艺术之美。引导学生将传统水墨画与其它表现方式组合创新，让创作形式多元化，提升对我国优秀传统文化的价值认同。

2.3 课堂上引导学生从个人视角、喜好来进行艺术创作。从定题、构思、选材、编辑、剪裁、绘画、书写到最后装订，出一本属于自己的绘本书，在创作中体验成就感。

3.提升队伍艺术品位，提高教育教学能力

积极响应“艺术教育走进每一个学科”的方针，让每一位老师做艺术教育推行实践者。

3.1 有规划、有目的地将优质艺术培训资源“请进来”，组织教师“走出去”。

3.2 以特色带动教师转型，鼓励老师们进行跨学科进行整合、重组与提升，实现教育与时俱进。

3.3 承办市、区绘本教学研讨会、专家讲座交流会、跨学科公开研讨课等教学教研活动，形成一定的辐射力与影响力。

3.4 以课题研究为引领，明确研究方向与目标，教师们主持、参与了多项市、区级科研课题，为教学教研保驾护航。