基于立德树人的初中数学德育教学研究

黄其亮

(广西壮族自治区南宁市第三十七中学 广西 南宁 530000)

在党的十八大报告中首次提出了将“立德树人作为教育的根本任务”，强调了对学生加强思想道德教育的重要性，需要老师秉承立德树人的教育理念，以德育为先实施素质教育，培养新时代全面发展的高素质人才。因此在初中数学教学中立德树人也成为了课堂教学的根本目标，需要老师充分发挥出学科优势，将的德育与数学知识教学进行有机融合，使学生在潜移默化中得到思想品质和道德素养的提高，推动中学生身心健康的发展。

1.深入挖掘教材中的德育素材

初中数学虽然是培养学生德育的主要阵地，但是在教材中大部分德育内容巧妙的隐含于数学知识中，需要老师深入挖掘教材中的德育素材，在教学过程中进行有意识的渗透和培养。以七年级学习“用图表统计数据”这课为例，老师借助多媒体为学生展示了中国近年来绿化面积的增长数据，使学生将数据转化为图表的过程中对中国现阶段针对植树造林工程获得的成效进行深入了解，使学生树立起热爱自然环境、爱护花草树木的环境保护意识，同时在生活中积极的用行动来支持植树造林工程，使学生形成良好的社会责任感。

又比如学习“平面直角坐标系”这课时，老师将平面直角坐标系抽象为班级，将学生比作平面直角坐标系中的点，为学生渗透集体观念，使学生认识到自己使班级中的一份子，只有大家都融入集体活动中才能形成班级，强化了学生的合作意识和集体观念，使学生正确认识个人与集体之间的关系，树立起正确的人生态度，形成健全的人格，促进了学生道德品质的提高。

2.用数学史进行爱国主义教育

数学是一门有着悠久发展历史的逻辑学科，数学的发展离不开历史上无数数学家坚持不懈的努力，因此数学史具有强大的文化价值，是对学生实施德育的重要载体。在初中数学教学中，老师可以结合教学内容为学生引入数学史，使学生在数学家的事迹中受到思想和心灵的熏陶，激发起民族自豪感和爱国主义情怀，在数学家为了科学探究无私奉献、坚忍不拔的高尚品质和探究精神的影响下树立起正确的人生观、世界观、价值观，形成健全的人格和高尚的道德素养。

以“勾股定理”这课为例，老师可以在课堂导入环节借助数学史料来为学生实施德育，为学生讲述中国数学家针对勾股定理在数学发展史上的伟大贡献。老师通过勾股定理在我国又被称为商高定理的史料讲起，公元1000多年前，商高就已经发现了勾股定理，提出了勾三股四弦五，并在《周髀算经》中记载了勾股定理的公式和证明，而三国时代的《蒋祖明算经》中针对勾股定理给出了详细的注释，给出了另外一个证明，因此在我国勾股定理又被称之为“商高定理”。

3.联系生活实际提高道德素养

数学知识来源于生活，同时也服务于生活，在日常生活中应用非常广泛。因此在初中数学教学中老师要结合教学内容引入学生熟悉的生活素材，使学生深刻认识到数学知识的价值和魅力，知道为什么学数学，数学知识又能够有哪些用途，进而使学生形成良好的思想意识，积极的将所学知识用于解决实际问题，实现了学生道德素养的提高。比如学习“概率”知识时，老师联系学生的生活实际，引入时下热门的抽奖活动，引导学生围绕“概率与中奖”来展开知识探究，通过推导中奖的概率，使学生认识到靠投机并不能取得成功，进而树立起正确的金钱观，并学会利用数学知识来透过事物的现象去揭示其中的本质规律，使学生养成了良好的行为习惯和优良品德。

4.组织实践活动强化德育效果

在初中数学教学中开展德育不能仅停留在理论教学上，而要打破课堂教学的局限，通过组织丰富多彩的数学实践活动来深化德育内容，强化德育效果，使学生将知识转化为能力和素养，从而实现了中学生道德品质的全面提高。比如学习“数据的分析”这课时，老师组织学生进行了“白色污染”的数学调研活动，老师将学生划分成不同的小组，针对生活中塑料制品的使用情况进行实地调研，查找近年来针对白色污染实施的措施后的数据资料，设计调查问卷对白色污染问题的认知情况展开调研，使学生在数学实践活动中既加深了对数据分析知识的理解，同时也学会了利用数据分析来正视环境污染问题，强化学生的环保意识，使学生成为环境保护的宣传员，自觉的在生活中从点滴事情做起，使学生形成了良好的行为习惯，提高了学生的道德品质。

总结

在初中数学教学中培养学生道德素养是一个漫长的过程，不能一蹴而就，需要老师将德育融入教学实践中，深入挖掘教材中、生活中的德育素材，引导学生在进行数学知识探究中体会其中蕴含的德育内容，使学生树立起正确的人生观、世界观、价值观，促进了学生身心健康的成长。