基于思维导图的小学数学教学探索

胡华养

(广西南宁市凤凰小学 广西 南宁 530000)

1.基于思维导图的小学数学教学的重要性

小学数学是一门结算学科，对于学生的影响力巨大，在所有的教学学科当中占有较为重的一部分，而且对于学生的思维逻辑要求比较高，所以教师要着手对于学生的思维逻辑展开培养。教师可以利用思维导图来引导学生进行学习，教师引导学生运用思维导图进行小学数学学习时能够帮助学生梳理小学数学知识之间的关系，降低学生学习数学的难度，帮助学生树立学习小学数学的自信心。利用思维导图来找到学生解决数学问题，还能够帮助学生养成良好的数学思维，让学生在学习小学数学知识时，在脑海中构建属于自己的知识框架，从而对于小学数学知识的学习有着事半功倍的效果，为学生以后长期的数学学习奠定良好的基础。

2.基于思维导图的小学数学教学的具体策略

2.1 运用思维导图组织学生预习，提高预习效率。思维导图改善了传统的数学教学方法，能够让学生正确清晰的梳理数学知识之间的脉络，从而简化学生学习小学数学的步骤。所以教师要积极的利用学生课前时间，引导学生运用思维导图来进行预习，让学生对于在课堂上所要学习的知识有一个大概轮廓的了解，从而学习起来更加轻松，教师在组织学生预习的时候，要引导学生自主探究，让学生养成属于自己的数学思维，提高预习效率。[1]例如：在学习“小数乘法”这一节课教学内容之前，教师就可以在黑板上为学生构建一个思维导图框架，然后以小数为中心点，逐渐向四周拓展发散出运算方法，在这一过程当中，学生会清楚的认识到本节课所要进行的学习内容，进而提高了学生学习本节课内容的积极性，提升学生的学习注意力。在课堂之上，许多学生对于课前黑板上的思维导图框架知识有着深刻的印象，所以会对教师在课堂上的提问回答更加积极准确营造良好的课堂氛围，为学生学习本节课数学知识开一个好头。

2.2 在课堂上运用思维导图，集中学生学习注意力。在小学教育阶段，学生的头脑正在处于发展的时期，对于小学数学的学习没有良好的认知，以至于许多学生认为学习小学数学是困难的，这就导致了学生在传统的小学数学课堂上学习，注意力不集中，导致学习效率低下。如果长时间在小学数学课堂上注意力低下，那么会使学生的小学数学水平落后，不利于学生进行长期的数学学习，所以教师要学会在课堂的进行当中运用思维导图来集中学生的学习注意力。[2]例如：在学习“多边形的面积”这一节课教学内容的时候，学生理不清各个多边形之间的关系以及面积计算的方法，导致学生在本节课的学习当中兴趣不足，对于知识的认知过于抽象，对于运算公式进行死记硬背，这时教师就可以在黑板上为学生构建一个鱼骨型的思维导图框架，把不同的多边形填到鱼骨的框架当中，然后再发散计算方法，这样就能帮助学生迅速的理清数学知识之间的关系以及运算的方法，提高了学生的数学思维，集中学生的学习注意力，同时也增强了学生的学习积极性，从而提高了数学课堂的质量。

2.3 引导学生运用思维导图进行归纳总结。在以往的小学课后总结阶段，学生没有良好的总结方法，这就导致了学生总是对于在课堂上学习数学理论知识遗忘速度很快。所以教师可以引导学生用思维导图来对在课堂上所学的数学理论知识进行归纳和总结，帮助学生养成良好的归纳总结学习习惯，从而达到巩固在课堂上所学数学理论知识印象的目的，提高数学的数学水平，也增强了学生对于小学数学知识自主探究掌握的能力。例如：在学习完“小数除法”这一节课教学内容的时候，教师就可以引导学生运用思维导图来对于学习小学运算方法的知识进行总结归纳，在这一过程当中学生，不仅掌握了本节课新学的数学知识还巩固了以往所学的小数运算方法的知识印象，从而提高学生的复习效率，让学生认为，学习小学数学知识并不是一件很难的事。

3.结语

综上所述，小学数学课堂的教学任务不只是让学生掌握最基础的数学理论知识，还要帮助学生掌握正确的学习方法。从而培养学生的数学思维，为学生以后长期的数学学习奠定良好的基础。教师要引导学生运用思维导图来进行小学数学学习，教师要运用思维导图，组织学生进行课前预习，提高预习效率，改善传统的预习氛围；其次，教师在课堂上要学会运用思维导图来集中学生的学习注意力，帮助学生掌握先进的学习方法；最后，教师要引导学生应用思维导图对所学的数学知识进行归纳总结，巩固学生的知识印象，促进学生数学思维的养成。