基于核心素养的初中信息技术高效课堂的构建

董瑞强

(山西省太原市晋源区姚村镇中学校 山西 太原 030054)

在当今信息化时代的时代背景之下，无论是教师还是学生，我们能够接触到信息技术的途径和窗口都在不断增加。但是随着这些窗口的开放，我们对学生的要求也在逐渐方法，基于核心素养的信息技术培养，就是要通过课堂的构建去完成对学生的信息技术水平的基础培养。教学中教师可以利用这些出现的能够接触到信息技术的途径和窗口，浅析有关原理，引出学生学习的兴趣和探索的热情，以便能够在后续的课程中进行适应性学习。

1.结合生活实例讲解，提高学生信息意识

在生活中，我们大部分时间是在看网页，看视频，但是如果要让我们动手去做网页和做视频呢，教师要帮助学生从通过看和接触产生去了解的兴趣，我们对于信息技术无论是理论知识还是实践操作，都需要建立在一个学生愿意听，有兴趣去听得基础上才好进行。处于初中阶段的学生，本身在其余理论课教学产生疲惫感的状态下，如果信息技术这门课仍旧采用让学生带有疲惫感的进行教学，效果必然不佳，因此教师才要在实际教学中多多利用与实际生活产生的联系，巧妙地进行教学。

就比如对ppt的制作，学生在上课的时候必定接触过课件这样的东西，教师所用的课件就是用ppt制作的，教师在进行讲解的时候，就可以告诉学生，你们平时使用的课件就是用这个课件做的，[1]学会了之后你们可以查找相关资料、利用所学知识做出属于自己的课件。也可以帮助学生把ppt应用到班级活动中去，让学生自己在实践操作中学习，本身就是一件贴合生活的学习，教师也可以通过作业的形式让学生上台进行展示性学习。从而提高学生的信息意识水平，提高学生对于信息的创新能力。

2.通过微课堂的导入，帮助整理重要知识

微课堂的广泛应用，为许多科目的教学大开方便之门。初中信息技术教学本身也作为课时较少的科目进行教学，因此通过微课堂的补充知识对学生而言至关重要，以往的教学中，无论如何教师都得对照课本完成四十五分钟或者四十分钟的教学。或者是浪费掉多余的时间，微课的学习则能有效避免这一缺点，教师可以在课余的时间帮助学生补充一些有关的视频内容和拓展内容，能够有效地提高学生对学习的兴趣。提高兴趣的同时，也能够帮助学生整理出一些重要的操作性难题。基于微课的存在，我们可以利用信息化时代的便利去为学生讲解信息化技术科学，凝练知识点，拓展课外知识，用更短的实践满足和成就更高的学习效率。

例如第一节课《信息及其特征》的教学，进行导入时教师可以先通过微课向学生展示目前信息技术在我们实际生活中的应用。无论是我们平时消遣娱乐的视频，我们平时的支付手段等都较以往发生了天差地别的变化。实际教学中教师可以先进行播放，再询问学生自己发现信息技术在实际生活中还有哪些应用。然后再逐渐引入正题，通过对刚才所举离子的剖析，总结出信息的特征。教师需要进行循序渐进的引入式教学，而不是通过勾画课本上的重点概念。而微课的导入也有利于整理知识点和相关操作，因此使用微课这种新兴教学手段有利于学生的信息技术核心素养构建。

3.通过调节课堂气氛，营造适合的学习环境

对于信息技术这门课来说，按照以往的教学经验，学生对此类课程往往抱有较高的热情。在这种热情的基础上，教师不能够敷衍了事，而是需要积极与学生进行互动完成一个完整的课堂构建，学生的兴趣是教师教学最好的帮手，教师要利用好这一点。在课堂上我们需要构建一定的教学情境，调节课堂气氛，也为学生营造出一种适合的学习环境，完成对该科目的教学目的。

就比如说对于《走进网络天地》这一部分的教学，我们要让学生知道的是网络的含义分类及其作用，我们还是可以通过联系生活的办法，[2]为学生举出实例。可以去询问学生平时没事的时候会不会刷刷视频，有没有在家联机打过游戏，或是有没有组成过小组进行某一件事。来区分不同的网络类型，局域网、城域网和广域网，都可以通过学生的日常行为进行举例，我们去询问与学生生活息息相关的内容，就能够在学生的心中形成一种疑虑，这两者之间有什么联系，从而拉近教师的教学，达成核心素养的教学培养。

总结

综上所述，在核心素养的背景下，教师应充分利用这次变革机会，将信息技术教学模式进行充分的革新，增强学生的学习热情，让他们积极参与到信息技术的课堂中去，从而全面提升学生的信息技术水平。基于此，教师要灵活使用多种教学方式，为学生构建一个更加丰富、生动且有深度的信息技术课堂，进而为我国信息技术教学事业奠定坚实的基础。