构建高效物理课堂提高物理教学效果

2021-11-22 10:30张珅

读与写 2021年36期

张珅

(吉林省柳河县第二中学吉林柳河 135300)

1.改变教师传统教学观念

新的课程概念规定，教学应集中在所有学生身上，同时考虑到学生的个人发展，以促进所有学生的全面发展。传统的“一刀切”教学方法无法考虑到不同水平学生的学习情况，有些学生对学习物理的过程失去信心，并对物理成绩不理想感兴趣。因此，教师在实施差异化教学时应及时更新和改变教学观念。为了提高学生的专业素质，应该尊重每个学生，建立良好的师生关系，并在对学生的全面了解的基础上实现差异。为了完成差异化的物理教学课程，教师不仅需要大量的时间和精力来为学生提供学术条件，教学目标，教学过程和家庭作业的准备，还需要根据课程内容认真研究教学方法。为此，物理教师需要积极寻找有效的方法，以提高自己的专业教学技能，通过教学、研究和学习来增强理论知识的学习，与年长的老师进行协商，并在放学后使用互联网进行自学并整合先进的教学概念并在教学实践中运用理论知识，同时提高自学组织和管理技能。

2.构建和谐师生关系

作为教师要真诚地关心每个学生，帮助每个学生进步，增强教师的亲和力。只有学生喜欢上老师，才能让他们喜欢上老师所教的学科。因此，教师要多鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦，在宽松的学习环境中自主学习和发展。初中学生由于年龄特点，以及环境的影响，他们有着广泛的兴趣爱好，个性张扬，善于表现自己，自尊心较强，学生的课堂表现有着很大的差异。因此，要注重因材施教，如果学生出现错误，教师不能妄加指责，要耐心引导和教育，对物理学习的后进生，要多关注他们、信任他们。在实际教学中，学生之间的想象力、思维能力、操作能力有很大的差异，教师要帮助他们找到自己的闪光点，增强他们的自信心，融入班集体这个大家庭中，让他们感受到集体的温暖。

3.创新课堂教学方法

如何提高初中物理课的质量并提高课堂教学的效率是所有教师的共同目标。首先，初中生本人的特点是好奇心强，思维活跃和想象力丰富。关于年轻人的心理和学习特征，尽管他们非常渴望学习新事物，但这种学习欲望通常与所谓的“兴趣”相关。当学生面对无聊而又困难的知识时，或者当面对学习失败时，他们很容易对学习失去兴趣，失去前进的动力。因此，教师应充分了解研究对学生的吸引力，合理组织教学过程，适当组织一些学生面临中度困难的研究任务，以免学生经历过多的失败而对学习失去信心。另外，在学习物理时，学生应该有更多的机会自己动手做，以使学生感受到研究的乐趣。例如，学习“声学现象”后，教师可以组织学生进行实验，以检查声音传播的规律，并要求学生写下实验过程或口头描述该实验过程。当学生有疑问时，不应直接回应。相反，应该问学生：“您认为哪一步错了？那么您认为哪个结论是正确的呢？“不要抄写教科书，只需写下知识。同时，教师应注意操作过程的细节，真正了解学生犯错的原因，并告诉学生如何解决问题，而不是让学生再次犯同样的错误。通过采用这种教学方法，学生可以开展研究并提高课堂效率。

4.结合实验提高学生实践素养

在初中教授物理知识时，教师应注意物理与学生面对的其他学科之间的最大差异。物理通常需要在实验基础上进行教学，但学生的实践技能相对较弱，因此教师应集中精力及时结合物理实验以提高学生的实践素养，还可以鼓励学生进行协作学习，提高学生的团队意识，为进一步的教学创造便利，并提高学生的理论和实践素养。

例如，当讲述“小灯泡的功率”的相关内容时，老师可以适当地告诉学生本课的知识，然后让学生理解，老师也可以行实验以提高学生对知识的理解。教师可以结合信息技术来进行播放视频，让学生可以记录相关的实验动作，教师可以进行初步实验并指定具体的预防措施。然后，教师还可以让学生通过专注于容易出错的点以及关键和困难的知识点来采取行动，及时纠正学生的错误，并为进一步的教学创造适当的便利。在教学过程中，教师还可以鼓励学生组成小组并互相合作，并在实验结束后编写实验报告。教师可以根据学生的情况制定适当的课程，以发展学生的学习能力。

5.优化课后作业设计

一节课的成功很大程度要看他题目做得怎样。这就要求教师在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。精选课堂练习可以极大程度地提升学生作业的质量，并且减少学生因为作业多而产生的对物理学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得好，就可进一步调动学生的学习主动性。物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性的作业。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保物理课堂教学优质、高效十分必要，是实现物理课堂教学高效率的有力保证。