幼儿园自制体育器械在户外体育活动中的有效投放

范一珺

(江苏省昆山市绣衣幼儿园 江苏 昆山 215300)

1.器械制作要满足学生兴趣，具有使用价值

幼儿园教师在组织幼儿进行自制器械的制作时，要充分认识到幼儿与其他阶段孩子的区别。幼儿好奇心强，对于亲手制作东西充满兴趣，并且会表示出非常大的喜爱。所以教师在组织制作时，要考虑到幼儿的需求，无论是器材选择还是制作，全程让孩子参与其中，让孩子体会到成就感。另外自制体育器械最重要的一点就是要保证器械的安全性与实用性。自制器械的目的是为了促进幼儿户外体育活动的积极性。在组织自制器械时，教师首要要保证材料的环保性、安全性，如废旧纸盒、旧衣服等。然后再带领学生做符合学生兴趣的器械，比如说，让孩子用塑料瓶子做成哑铃、滚筒、抛接桶等各种工具，让幼儿尽可能的发挥自己想象力做出自己喜欢的道具。教师在指导幼儿进行体育器械的制作时要保证器材具有反复使用、容易变化的特点。自制器械不是一次性工具，需要运用于多种活动中。

2.指导幼儿发挥自制体育器械的多种功能

幼儿对于周围的事物好奇心比较强烈，对于教师提供的新鲜器材幼儿每次都会表示出强烈的好奇心，并且愿意积极实践。一件普通的器械到幼儿手里后，幼儿会充分发挥自己的想象力挖掘出这个器械的其他功能。教师不能够限制幼儿想象力，不能够一昧要求幼儿按器械本身的功能去使用。教师在准备发放器材前，可以先向幼儿进行器械的简单讲解，然后将器械传递给幼儿后要观察幼儿表现，引导幼儿进行该器械其他功能的挖掘。比如说在给予幼儿塑料瓶子时，教师的初始愿望是希望幼儿能够滚动瓶子进行锻炼，但是教师并没有直接告诉幼儿这一功能。那么幼儿就会自己发展出塑料瓶子的其他功能，他们可能会用塑料瓶子做沙袋或者是哑铃。在这样的情况后，教师就能发现自制器械的其他功能，并在其他的体育运动中进行使用，节约材料，丰富器材价值。

3.为幼儿创造丰富多彩的游戏环境，提高幼儿活动能力

幼儿与其他阶段的学生不同，他们的模仿能力、创造能力以及想象能力等都是十分突出的。但是由于年龄较小，无较多生活经验，缺乏一定的理性思维。老师在带领幼儿参加户外体育活动时，可以将体育活动变得更加生活化、情景化。比如说带领幼儿完成小推车制作后，幼师可以为幼儿创造道路模拟情境，在道路上用礼品袋、牛奶盒等杂物制作成道路障碍，在这样的背景下幼儿能产生心理上的刺激感、紧张感，幼儿会更加努力、用心的参加游戏活动。这样的活动，不仅仅发挥了自制器械的功能，而且还最大化的利用了做道具剩下来的杂物、废品，这些废品被尽可能的发挥出剩余价值，大大满足了环保、实用等功能。

4.合理安排幼儿园自制体育器械的投放

因为幼儿年龄较小，十分活泼，在幼儿园教学过程中幼师很难做到时时刻刻都关注幼儿的活动，稍有不慎幼儿就有可能发生危险事故。所以在幼儿与学生完成自制体育器械后幼师要将各种大型器械放置在安全区，并且在日常教学活动中告诉幼儿在没有教师的要求下不能私自使用这些大型自制器械，避免幼儿在自行玩耍的过程中发生危险。在户外放置大型自制器械时，尽量要将器械放置在不会妨碍幼儿行动的位置，避免幼儿因为不小心撞到而出现跌倒情况。

5.鼓励学生合作使用自制体育器械

自制体育器械与一般的体育器械在数量上有一定的差距，有时候在开展同一个活动时会出现因为使用人数过多而器材不够的情况。这时候教师就可以鼓励学生进行团队合作，让幼儿学会分享。比如说当教师开始组织推车游戏时，有的幼儿会发现自己只有一根自制棍子无法实现推车工作。所以这时候幼儿就会寻求与其他幼儿的合作，跟其他有棍子的幼儿一起协作，两个幼儿会不断尝试寻找最佳的模拟推车感觉。在进行体育活动的过程中，幼儿会主动地与其他幼儿进行交流，不仅能够加强彼此之间的互动，提高自己的运动兴趣，更重要的是对于整个班级来说提高了班级凝聚力。

总之，教育改革的不断推进使得越来越多的家长开始重视起自家孩子的体育能力，这也就对幼儿园产生了新的要求，需要幼儿园不断加强户外体育运动。自制器械的制作过程能够让幼儿充分发挥自己的想象能力与创造能力，努力提高自己的学习能力，为自己今后的学习发展提供助力。