云时代幼儿教育管理合理化改进策略探析

李 玲

(安徽省淮南市田家庵区第二幼儿园 安徽 淮南 232007)

1.云时代信息化教学的管理和运用意义分析

1.1 优化教学环境。随着社会环境逐渐趋于互联网主流方向发展，信息技术的应用范围和广度获得有效的拓展，逐渐成为改善人们工作、学习方式，优化生活条件的重要载体。在幼儿园的教育环境中，信息技术在改善教、管工作环境上具有的技术优势是不言而喻的。信息技术具有信息多元化、传播直观性的特征。以该技术为行动载体有效开展教、管工作服务，能够全面优化幼儿学习和成长环境空间，也能够为促进教、管活动效能有效提升提供重要的动力支撑。

1.2 丰富教学载体。在全新的教育工作环境中，如何在传统教学载体的基础上进行渠道和空间的多元化开发与拓展，是当前幼儿园在教育革新进程中需要重点关注的发展问题。而信息技术是新时代重要的科技产物创新性标志，因为其在信息承载方式上具有多样化的特点，所以能够支撑幼儿园构建多种教育體系，拓展管理工作具体执行路径，完善幼儿园办学、教学工作执行系统，进一步规范幼儿园整体环境，从而实现办学实力的全方面提升。

1.3 加强教育主体有效衔接。在新指导纲要支撑下的幼儿园教育领域，丰富教育主体成为重要的革新目标。而家庭教育是影响幼儿思维和品格养成的重点要素，在全新的教育思想导向下，幼儿园需要高度重视教育主体的发掘，并做好彼此之间的有效衔接。信息技术在这一目标的促成与实现上具有不可替代的作用，能够成为教育主体之间彼此沟通和教育衔接的桥梁，同时也能够为教育信息的双向反馈提供一定的承接载体。可见，发展信息化工作体系，对促进幼儿园教、管工作彰显出新面貌，实现深入发展具有重要的现实意义。所以，幼儿园需要在信息化思想的战略导向下，积极引进先进的技术手段，就教、管不同领域的工作体系进行结构完善、功能优化。

2.幼儿园信息化教学的管理和运用路径分析

2.1 依托网络，整合课程资源。在幼儿园活动领域，课程资源是决定活动规划质量以及影响教学实施品质的前提因素。在互联网的大环境下，幼儿园需要全面发掘课程资源。以网络为平台载体，搜集符合幼儿园课程规划要求，贴近幼儿真实兴趣诉求的素材，以保证所组织的活动中，具体包含的文化储备更加的丰富，从而为幼儿在活动体验的过程中，顺利实现思想的启蒙奠定良好的文化基础。教师在开展语言活动时，则可以借助网络搜集符合幼儿语言思维基础的课外素材，例如，趣味的绘本故事，形象化的象形文字，或者比较经典的童谣等，为幼儿提供全面的学习素材，为实现高效内化奠定基础。

2.2 构建科学完善的决策。每一个决定都需要有行动来支持，每一项任务都应该做出决策。要想实现幼儿园的全面信息化管理，首先就应该构建出科学完善的决策。对于幼儿园的信息化管理，各园应该从幼儿出发，考虑到幼儿的个人生活、学习、用餐的各个方面;在做到全面化的同时，各园也应该考虑教师的作用。实现全面化信息管理，需要创建足够的网络条件，各园应该做出积极的决策领导行为，对教师、幼儿家长提供实质性的信息共享功能。幼儿园是家长和教师之间的桥梁，各园应该做好相应的建设工作，让家长安心、让社会放心。

2.3 完善信息化管理制度。没有规矩不成方圆，没有完善的管理制度就不能够实现完整的信息化管理，因此，信息化管理制度也是实现全面信息化管理的主要内容。对于教师，各园应该做出详细的指导方案，给教师足够的信心做出相应的管理行动;对于幼儿，家长要做好自身的家庭教育工作，积极配合各园的要求，实现各园的全面信息化管理。在具体的管理制度中，各园应该考虑幼儿出现的各种问题并给出积极的处理方案，在于家长交流沟通的时候，让家长能够及时、有效的得到信息。

2.4 创新信息化的管理平台。在常见的信息管理平台中，教学资源、信息交流和日常管理是能够对家长公开、社会共享;在网络环境下，幼儿园应该积极创新，对于家长和社会提交满意的答卷。电子备课是较为新兴的教学方式，幼儿教师可以将这一平台进行拓展和利用;个人资源是教师较为隐秘的内容，对于这一管理平台，而为了幼儿的良好发展，教师可以将其放在网络上公开，帮助信息化管理逐步走向成熟。

综上所述，信息化不仅是时代发展的主流标志，同时也是教育事业实现深入改革的重要载体和趋势导向。幼儿园需要注重信息化教学，为教育共同体的强化建设，拓展幼儿教育范围提供重要的载体支撑，促进幼儿园教育事业在全新环境下实现深、长、稳多维度的发展。