多媒体在幼儿园语言教学中的应用研究

王梦君

(江苏省昆山市玉山镇北珊湾幼儿园 江苏 昆山 215300)

传统的幼儿园教育语言教学一般以教师口头讲述作为教学的重点，但是随着多媒体技术手段的出现，Flash动画和电子白板等各种教育方式都被应用于语言教学过程中，旨在解放幼儿的天性，使他们注意力能够集中到活动中来。同时，多媒体的使用有多种方式可以供老师选择，每一种都具备独特的优势，在教学过程中提升了教学质量和效率。

1.把控幼儿认知规律

幼儿认知规律对于语言教学质量具有重大影响。在实际教学中，幼儿园教学应充分认识到幼儿园的认知规律，然后借助于多媒体教学设备，为幼儿创设良好的语言环境，以此来实现幼儿语言表现能力的有效锻炼和培养。具体而言，幼儿园孩子年纪较小，一些小班的孩子尚不能通过完整的句子表达自己想法，其对事物的表达具有零散性，这使得一些老师也不理解孩子在表达什么。新时期，要解决这一语言教学难题，教师首先就要从思想上重视这一问题，然后借助多媒体选择学生感兴趣的图片、视频，并以此为基础进行语言教育。譬如，在带领幼儿认识时，可借助多媒体创设小兔子帮助农民伯伯收获菜园的场景，然后节油小白兔的视角，说出蔬菜的名称，并对一些蔬菜进行描述，如，又圆又红的西红柿、圆溜溜的茄子、紫色的茄子等。通过这些生动的描述，不经吸引了有的注意力，而且使得幼儿掌握了形状、颜色的描述词汇，其能通过这些词汇对生活中的一些事物进行描述，确保了语言教学的有效性。

2.培养幼儿交流意识

动画具有直观、形象、具体的优势，在语言教学中利用动画进行课堂教学，不仅可以调动幼儿语言表达欲望，同时还可以提升课堂教学质量，使幼儿主动参与到语言表达中，提升自身的表达能力。如何提高幼儿语言表达效果与表达意识，是当前幼儿教育工作者面对的问题，也是教育发展需要改变的困境。课堂教学中，教师可以根据幼儿的身心发展情况与教育内容，选择视频动画，并进行适当的教学引导，鼓励幼儿说出自己的感受与想法。通过这种方式，不仅可以展示动画应用的效果，同时还可以提高课堂学习质量，能够促使幼儿更好地学习语言知识，在动画观看中学会表达。

以《小蝌蚪找妈妈》为例，课堂上，利用多媒体为幼儿播放这一动画片，并对幼儿问道：小朋友们，小蝌蚪找妈妈的时候，都发生了什么？幼儿1：小蝌蚪在妈妈的时候，看到了很多人，金鱼、乌龟。教师：那他们都说了什么呢？幼儿2：小蝌蚪以为它们就是它的妈妈，在询问后，才知道他的妈妈不是它们。教师：那为什么最后认定青蛙是自己的妈妈呢？幼儿3：因为经过一段的时间后，小蝌蚪长大了，变成青蛙的模样，所以就知道青蛙是它们的妈妈。教师：说的真好，就是因为它长大了，变成和妈妈一样的绿身子，所以找到的妈妈。通过对动画内容的描述，使幼儿的交流意识得到提升，可以主动表达自己的想法。课堂上，教师也可以渗透一些科普知识，如青蛙为什么不把自己的孩子放在身边、青蛙的成长历程等等，借此提升幼儿的科学意识，使幼儿学会思考与表达。

3.提高幼儿运用语言的能力

在多媒体创设的情境中，运用有声有色并存动感的视听觉变化来吸引、调动幼儿的各项感官参与到教学过程中，从而使幼儿在语言学习的过程中得到深刻的理解和运用。同时，这样创设的语言学习环境需与现实相近，且不乏趣味，自然而然能很好地将语言的听、说、读、写与课堂教学有机地融为一体，使幼儿在学习实践语言的过程中跟着教师的设计意图有意义、有目的的习得语言并运用语言。从而提高了幼儿语言的运用能力。比如在语言学习中有“说说涂涂”这样一课，其教学目的是为了引导幼儿能说出一句较完整的话，并且语言表达要清晰、完整和准确，培养幼儿的语言表达能力和运用能力。我在教授时曾运用多媒体设计了一个农牧场的场景，让各种动物轮流闪现，并且模仿出动物的叫声，如汪汪、咯咯、喵喵、哞哞、叽叽等，通过各种动物的叫声吸引幼儿，让其猜猜是什么动物，然后让每种动物生动形象地展现在幼儿面前。比如一只眼睛黑黝黝的哈巴狗从房子里面走出来，给幼儿形象且直观的感官认识。幼儿从这些场景的展现很容易就能说出一句比较完整的话，不仅提高了幼儿的语言运用能力，而且拓展了幼儿的言语经验。

结语

在幼儿园语言教学活动中，有效地融入多媒体技术，实现现代化教学模式，对于更好地完成教学目标提供了技术支持。同时，多媒体下的语言教学活动，幼儿的学习兴趣被大大激发，同时对于发展幼儿思维能力以及培养幼儿情感和提升语言鉴赏能力都有非常好的效果。因此，幼儿园教师需要不断接收和学习各种先进技术和知识，全面贯彻创新思维，让多媒体技术以及更多先进技术为教学过程提供有效助力，从而大大提升教学效率。