关于影响高中物理概念教学的因素分析及教学方法探讨

朱小华

(广东省惠州市实验中学 广东 惠州 516001)

高中物理教学中物理概念是物理本质属性在人中的反应，是学生具备物理思维的基础，物理概念的学习可以说是进行物理知识学习的基础。如果将物理学科比作是一栋大楼，那么概念可以说是这个大楼的基础。要想学好物理知识内容就要掌握好相关的概念，形成相对完善的知识体系，以此更好的提升物理学习效果。

1.影响高中物理概念教学的因素分析

1.1 概念所具有的复杂性。高中物理概念分为具体概念，例如位移、速度，抽象概念，例如能、质点等，特殊概念，例如时间、空间等。从质量以及辩证关系的角度来看，物理概念可以分为定性概念，例如机械、光、电磁波等相关的知识内容，定量概念，例如位移、加速度等相关的概念知识。物理概念更多的反映出物理现象所表现出的物质特征，从量的视角对物理现象的实质进行反应。正是物理概念本身所具有的复杂性，也进一步增加了对物理概念学习的难度，这也成为影响物理概念教学的一大难点因素。为此，在高中物理教学中教师要能够根据不同类型的概念采用适宜的教育教学方法开展教学，以此更好的开展物理概念教学。

1.2 日常概念的影响。高中物理教学中学生在对概念进行学习之前，已经结合自身的生活经验对外在的世界有一定的了解，并具备一些物理观念，但是这些观念往往是片面、模糊，处于浅层次，有些认知甚至是错误的，这也就是学生的前概念或者说是日常概念。例如学生往往认为物体只有受到力的作用才会运动，重的物体往往会比轻的物体的降落的更快一些等。这些概念的认知往往是来源于学生的实际生活经验，但是这些概念往往也是经过抽像、概括中得来。为此，在高中物理教学中教师要能够重视学生的这些概念，尤其是及时引导学生可能存在的错误概念，更好的开展物理概念教学。

2.高中物理概念课教学策略

2.1 概念引入，强化记忆理解。高中物理概念教学中，教师要能够根据学生的实际情况，尽可能的选择相对典型、具有本质特征的一些例子，引导学生在具体的物理现象中获得相关的知识内容，通过对现象的具体分析，揭示现象所具有的本质，以此形成相对明确的物理概念。对于一些不能通过实验来学习的知识内容，可以将学生的实际生活进行引入，以此帮助学生对知识有更加准确的了解，形成相对完善的概念体系。可以从实验进行入手，结合实验的方式让学生对知识有跟多的感知，明确概念含义，将新旧知识相互联系，以此更好的强化对于知识的理解和记忆。

2.2 形成正确概念，获得概念本质。高中物理概念教学中，要注重引导学生形成正确概念，对概念进行准确分析，通过综合、概括的方式对概念进行学习。要能够正确的学习概念知识，对于概念，教师要注重让学生熟知其中的要点，认清概念和其他概念之间的存在的区别和联系。有的概念可以从丰富的形象当中得知。而一些抽象的概念需要让学生认清其中本质的属性。例如在学习惯性的相关知识内容时，可以引导学生应用科学思维的方式对实验进行详细的剖析，以此更好的获得概念知识。此外，还要强化学生对概念的认知，例如在学习电容的相关知识内容时，首先要对电容概念进行准确的表述，电容是电容器对电荷进行存储的能力，与自身带电多少并没有关系。要认识到是与自身性质有关系。要让学生清楚的认识到概念之间所存在的差别，引导学生对比概念中的差异，以此更好的强化对于概念的认知，要避免可能出现的概念混淆。

2.3 强化巩固和运用，激发学习兴趣。高中物理概念教学中概念的学习要能够在具体的应用中进行巩固，为此，要善于使用课堂练习、课外作业等形式引导学生对概念进行学习。要选择具有针对性和典型的习题内容，还要能够基于学生存在的差异设置具有层次性的练习题，强化新旧知识之间的练习。可以通过变式的形式进行概念学习，利用概念对实际生活中存在的问题进行分析、解决，以此激发学生对于物理的学习兴趣。

2.4 形成概念体系，深化知识内容。高中物理教学中要注重形成相对完善的概念体系，要能够认识到概念的形成需要经历由浅入深的过程，需要反复的学习才能够形成相对完善的知识体系。物理概念本身逻辑性比较强，在概念教学中要注重进行归纳总结，以此更好的提升教育教学效果。

结语

高中物理教学中要能够认识到概念学习是其重要的组成部分，通过概念学习让学生更加积极主动的参与其中，让学生认识到概念学习对于物理知识学习具有极为重要的意义。要注重让学生熟知其中的要点，认清概念和其他概念之间的存在的区别和联系。在高中物理概念教学中还要不断探索教育教学方法，以此更好的提升教学效果。