源于生活,高于生活——探析初中物理教学生活化

张 朔

(江苏省宿迁经济技术开发区南蔡实验学校 江苏 宿迁 223800)

初中物理的内容相对抽象，对学生来说在理解上存在着一定的困难，要求学生具有较高的逻辑思维能力，对初中学生来说在物理的学习中难免会出现各种各样的问题。而通过生活化教学的方式，能够让学生在联系实际的过程中，提高学生对书本内容的理解，丰富物理课堂教学的内容，让更多的学生能够积极主动地加入到物理教学中来，对初中物理教学水平的提升具有重要的帮助。

1.初中物理课堂生活化教学的作用

1.1 增强学生与教师之间的沟通交流。通过对生活化教学方法的使用，可以有效提高学生与教师之间的沟通交流，增强师生之间的感情。例如在新课改背景下对初中物理的教学中，教师可以讲述身边的例子，让学生能够更快地接受书本知识，促进其对物理知识的理解。又例如在讲述到光的化学性质时，教师可以引导学生思考，为什么光的传播速度那么快？这个原理又有什么用处？让学生对这个问题进行积极的讨论，通过这种方式来加强学生与教师之间的交流。

1.2 促进初中物理教学质量的提升。通过生活化教学方法的使用，可以促进初中物理教学质量的提升。从我国初中物理教学的实际情况能够看出，大多数学生对书本内容能够有一定的了解，但是却无法将书本内容与生活实际进行有效的联系，不能做到学以致用。而物理教师通过生活化教学的方法，能够提高学生对知识的理解，加深学生的印象，提升他们对初中物理学习的兴趣[1]。

1.3 体现出物理教学的科学性。在初中物理教学中通过对生活化教学方法的使用，是物理教学科学性的体现。物理教师还需要注重从学生的角度来进行教学方法的创新，提高学生对物理学习的兴趣。从我国当前初中物理教学的情况能够看出，有效的生活化教学方法，可以让学生在生活中对物理内容进行应用，使同学们能够做到学以致用。对于不同接受能力的学生来说，采用生活化教学方法，有利于体现物理教学的科学性。

2.初中物理课堂生活化教学中存在的问题

2.1 学生层面的问题。首先在学生方面存在着相应的问题，比如学生对生活化教学方法不感兴趣。在生活化教学中，学生并不会对问题进行主动的思考，缺乏一定的积极性，在学习中主要以教师讲述，学生被动接受为主。受到我国应试教育的影响，很多初中物理教师仍然以提高学生物理成绩为教学的主要目的，而忽视了对学生综合素质的培养[2]。

2.2 教师层面的问题。其次在初中物理教学过程中，要想提高生活化教学的质量，需要物理教师给予学生积极的引导。由于长期应试教育的影响，使得在初中物理教学中教师过多地注重对书本内容的讲解，而忽视了从生活化角度来开展教学，使得学生对物理知识的实际应用较低，不利于学生物理兴趣的培养以及综合素质的发展。

2.3 家长以及社会层面的问题。最后在初中物理教学中，家长以及社会层面的因素，也会对生活化教学产生非常重要的影响。比如大多数家长只注重培养学生的学习兴趣，而不让学生从事任何的家务活动。家长以提高学生的学习成绩为主，忽视了对学生应用物理知识的锻炼。事实证明对生活化教学方法的应用，需要家长给予学生更多的引导，这样才能提高学生对物理知识的应用。

3.初中物理课堂生活化教学的策略分析

3.1 在课前导入中实行生活化教学。首先我们可以在课前导入过程中，使用生活化教学方式。物理的教学不仅需要提高课堂教学的效率，同时也需要在教学之前，做好相应的课前导入工作，让学生们能够对学习的知识，有一个更加明确的认识，从而提高学生对物理学习的兴趣。

3.2 在课堂教学中实行生活化教学。其次我们可以在课堂教学过程中，使用生活化教学方式。从而提高学生们在生活中应用物理知识的能力，提高初中物理教学的效果。在初中物理课堂教学中，教师可以引导学生，在生活中使用物理知识来解释生活中的现象。比如长时间使用的塑料，为什么会变黄等。

3.3 在课后练习中实行教学生活化。最后我们可以在课后练习中，使用生活化教学方式。为此物理教师需要从作业的布置，以及对学生的考核等方面入手，来提高学生们在生活中对物理知识的应用。教师还需要引导学生们，对生活中感兴趣或者不能理解的物理知识，进行相应的探讨，从而不断提高学生对物理学习的兴趣[3]。

4.结语

综上所述在初中物理教学中通过生活化教学方法的使用，可以有效弥补传统课堂教学的弊端，对提高学生的物理兴趣具有重要的帮助。因此物理教师需要从生活化角度出发，采取有效的生活化教学策略，加强对学生进行物理兴趣的培养，促进学生物理水平的进步与发展。