构建趣味体验性初中生物课堂实践研究*

2021-11-22 12:33吕秀凤
读与写 2021年21期
关键词:体验性直观趣味性

吕秀凤

(广西崇左市江州区民族中学 广西 崇左 532200)

在初中生物教学的课程标准中指出了每一位学生都应该通过生物学习了解多层次的知识,但是因为初中生物教学没有得到一定的重视,所以学生学习效果并不理想。其实这门学科更加侧重学生的体验和参与。所以在课堂教学中教师要创新教学的模式,增添课堂教学的趣味性,只有这样才能进一步丰富课堂教学的内容,让学生积极参与到课堂活动中,有效的实现学生生物素养的提升。本文就趣味体验性初中生物课堂实践的构建策略进行分析探究。

1.巧用动画,调动学习动力

互联网信息技术在教育教学中的运用提高教师的教学效率,所以为了提升教学的效果,教师同样可以借助直观的方式将知识呈现出来,这样既可以拓展学生视野还可以调动学生动力。生物教学中有些知识也是比较枯燥乏味的,导致学生也无法很好的掌握相关的内容。因此为了攻克教学的重难点,教师可以利用多媒体信息技术直观的展示教学内容,使学生可以参与到课堂学习中。比如在学习细胞这部分内容的时候,我们需要涉及到细胞分类产生新的细胞相关的知识,教师在教学时可以设置问题让学生思考生物体为什么能从小变大,生物体在成长中除了借助细胞体积增加还需要通过什么方式。想要使学生更好的理解细胞的分裂过程教师就可以借助动画的方式来演示细胞分裂的过程,通过这样的方式更加直观的展现染色体形态和熟练的变化,提升学生对于这部分知识的理解。又比如在学习光合作用这部分内容的时候,教师也可以借助动画的方式呈现光合作用下物资的变化,让学生直观的看到植物吸收二氧化碳和释放氧气的过程,这样就可以很好地培养学生对这部分知识的理解,而且可以给学生一种真实的体验感受,提高了教学的直观性,有效的提升了学生学习的效果。

2.通过开展比赛来激发学生的学习动力

学生在学习的时候学生需要接触到各类学科,这就导致学生的学习压力较大,然而初中阶段的学生刚刚步入初中阶段的时候还缺乏较强的自制力和自律能力,所以学习的热情度不高。因此教师要注重拓展教学方式来调动学习动力,使学生主动的参与到学习中,要注意打造趣味性的课堂教学模式,这样才能获得更为理想的教学效果。比如在开展生物教学的时候教师可以组织学生分组进行比赛,通过开展比赛来激发学生的学习积极性,使学生主动的参与到课堂学习中。[1]例如在学习人教版初中生物《流动的组织——血液》这一节课时,教师首先可以把学生分成若干小组,之后进行知识抢答,让学生通过探究和表格填写完成活动,其中包含了红细胞、白细胞、血小板的数量、大小、功能等,之后再通过分析血浆的成分和功能。然后教师通过竞赛的方式引导学生巩固回顾本节课知识,这样学生学习热情会更加高涨,提升教学效果。

3.借助生物实验教学,提升学生能力

生物本身就是一门以实验为主的学科,教师想要让学生参与到课堂中,丰富学生学习体验,提升教学的趣味性,教师应该鼓励学生参与生物实验,通过实验培养学生的动手实践能力和探究力,进而提高生物教学的效率和质量。[2]比如在落实植物细胞这部分教学的时候,教师鼓励学生自己借助显微镜去观察洋葱表皮细胞,让学生自己进行材料的准备,然后从临时装片制作还有染色和练习都要学生自己完成,经过试验让学生自己探索微观的细胞世界,学生进行了亲自的参与和制作,这样对这部分知识有了直观的感受和认识,学生的动手和实践能力也因此得到了提升。

4.创设游戏活动,营造良好学习氛围

想要增强学生在学习中获得的体验感首先需要教师注重营造良好的学习氛围,比如教师可以开展具有趣味性的游戏进行教学,就此点燃学生的热情,让学生获得愉悦感。[3]比如在学习人教版初中生物七年级下册《消化与吸收》这一课程教学的时候,教师可以借助猜器官这个游戏引入教学内容,在运用游戏进行授课的过程中就可以让学生思考什么器官含有唾液和胃腺以及肠腺等内容,同时还可以结合器官和腺相关的知识来分析腺液的消化过程。通过游戏学生会更愿意参与到课堂的学习中,这不仅可以帮助学生更直观的了解所学的知识。

结束语

总而言之,生物课堂教学有效性的提升离不开实践教学和学生的积极参与,所以教师应该构建的是趣味性和体验性于一体的初中生物课堂,让学生充分的体验和感受教师传授的知识,鼓励学生实践,提升课堂教学的趣味性。

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