开发创新实验微课，促进初中物理课堂教学

王 培

(深圳大学附属中学 广东 深圳 518054)

物理学科具有一定的抽象性，单凭想象很难对概念性物理知识进行深入性理解，因此物理实验教学的方法，可以很好的提高学生对物理知识的理解程度，在物理教学过程中有着非常重要的作用。在新时期的教学中，运用微课的教学形式，将物理实验过程中实验结果直观的展现在学生面前，可以有效帮助学生对物理实验知识进行深入性学习，这对提高教师的课堂教学水平，提高学生的理解能力有着重要作用。

1.物理实验微课在教学中的优势

1.1 趣味性教学提高学生学习兴趣。在新课改的要求下，初中物理教学应从创新课堂教学模式的角度促使实验教学多元化，在体现物理课堂趣味性的同时，激发学生的创造性学习能力，培养学生的自主学习习惯，培养学生的物理学习思维。微课教学作为新型的教学模式，在一定程度上增加了课堂教学的开放性，这样的教学方式也增加了实验教学的可视性，课堂表现更加丰富多彩，极大的提高了学生对物理实验学习的积极性。

1.2 直观性教学增强学生理解能力。传统物理实验课堂教学都是由教师亲身示范，学生在讲桌下进行观看，由于距离远或学生人数过多等问题，大部分学生很难对教师所做的物理实验进行近距离细致观察，导致实验课堂教学很难达到理想教学效果。而利用实验微课教学的方式，可以使学生能够清楚的看到实验操作步骤，根据实验结果分析和总结实验原理，这样一来直观性的物理实验微课教学极大的提高了学生对物理概念性知识的理解能力，对提高学生的实验理解以及实验操作能力的提高有着重要教学意义。

2.开发创新实验微课促进初中物理课堂教学的策略

2.1 实验微课导入教学提高学生课堂注意力。在初中物理课堂教学中，课堂导入部分对教师课堂教学效果有着很大的影响，利用实验微课的方式进行课前导入，以声音和图画的形式来对学生产生一种感官刺激，可以有效激发学生的学习欲望，提高学生的课堂学习注意力。促使其将学习注意力放在实验学习上。因此教师在利用微课来进行物理实验课堂教学过程中，在课前导入阶段可以有效激发学生学习兴趣，营造出物理课堂的学习氛围。

例如在学习《凸透镜成像规律》一课内容时候，教师可以从生活的角度出发，结合微课教学，展现生活中凸透镜成像的物理规律，增强物理实验的生活气息，在提高学生注意力的同时，激发学生的学习积极性。

2.2 实验微课分层教学满足学生的学习需求。初中阶段的物理学习具有一定的难度，因此班级学生的物理学科基础与物理学习能力有着很大的差别，学生在物理实验学习的过程中，实际动手能力和对新知识的接受能力也有着很大的不同。因此在教学过程中，教师应秉承因材施教的教学理念，在利用微课的形式来进行实验课堂教学时，根据学生的学习能力来分层教学，以此来满足班级大部分学生的学习需求。

比如在学习《串联和并联》一课内容时候，教师首先应根据学生的实验动手能力和物理学习水平，将学生划分为三个层次。根据学生学习能力，将实验难度分为高、中、易三部分，比如学习能力一般的学生可以对串联和并联电路原理进行学习，而学习能力较好的学生则可以根据微课教学进行深入性学习，以微课教学的形式增强学生的学习能力，帮助学生获得快速成长。

2.3 微课教学突破重难点激发学生探究欲望。初中物理学科实验教学过程中存在很多难点，要想突破物理重难点知识首先应改变传统的教学方式，重点提高学生对实验过程和实验原理的理解能力。利用微课的教学方式，有针对性的将重难点知识以微客的形式展现出现，可以有效提高教师的课堂教学效率，快速突出教学重难点。

例如在学习《二力平衡》一课内容时，在利用微课视频展现实验过程时，应将实验原理、实验过程以及实验结论完整的表现出来。对实验器材以及实验操作要求进行直观性讲解，教师可以组织学生观看微课视频，通过这样的教学方式可以使每一位学生都能够观察到实验的整个过程，从而帮助学生突破物理知识的学习难点。

3.结论

总而言之，在初中物理实验课堂教学过程中，利用微课的教学形式通过课前导入，分层教学以及重难点知识的教学，可以有效发挥微课在初中物理实验课堂的教学优势，在帮助学生掌握物理知识点的同时，全面提高教师的课堂教学水平。