抓住课后反思要点提升专业技能素养——对初中数学教学反思的几点思考

程华文

(广州市天河区暨南大学附属实验学校 广东 广州 510000)

所谓的教学课后反思就是指，教师在课下的时间里对教学过程中存在的教学问题进行反思，在反思的过程中找到出现这种想象的问题是什么、为什么会出现这种问题、再次遇到这种问题该怎么做，通过找出问题的原因并在不断地教学探索中寻找解决问题的方法。在教学课后反思的过程中，教师不仅可以加强自身的专业知识素养，也有利于教师将学习到的理论知识灵活运用到实际的教学活动中，逐渐提升自己的专业教学技能素养。

在教师对初中数学教学反思的过程中主要包括以下几个部分：

1.课堂导入

在教师进行课前备课和课后反思的过程中，课堂教学过程的导入部分都是教师需要着重思考的重要组成部分，因为在整个教学课堂上，教学导入的部分起着激发和吸引学生学习兴趣，调动学生课堂积极性的关键性作用，所以在进行课后反思时教师应该首先考虑到这一点。[1]

例如：在人教版初中九年级“点和圆、直线和圆的位置关系”的教学过程中，由于点、直线和圆的知识内容涉及到学生难懂的抽象知识，所以，初中数学教师可以用现代多媒体教学技术，在白板上用动态的点、直线和圆的位置关系直观的展现给学生，让学生对抽象内容的学习产生学习兴趣，也有利于学生更深入的掌握有关于“圆”的抽象数学知识。

2.教学内容

初中数学的学习知识较小学数学知识的逻辑性、抽象性强，但是学生对于初中数学的学习和接受能力有限，如果在数学的教学课堂上对学生进行强度和难度较高的学习内容时，学生就会逐渐出现基础知识掌握薄弱，数学学习信心遭受打击，从而导致学生对数学学习失去兴趣。所以，数学教师在进行课后的教学反思时应该通过观察学生在教学课堂上的情况和回答问题的反应，对教学内容的难易程度进行及时的调整，让学生能够利用课堂上的时间夯实数学基础，提高数学课堂上的学习效率。

例如：在人教版的初中七年级上册“有理数”的教学过程中，由于本章节的内容涉及到“有理数的加减法、乘除法”的运算，所以数学教师在进行有理数教学部分应该放慢教学进度，让学生在数学课堂上夯实有关有理数的基础知识和相关运算法则，尽量在熟练掌握基础知识和运算法则的基础上，对学生进行复杂的具体有理数计算。

3.教学思想

随着新课程标准改革的不断深化，数学教师也在意识到“学生时教学课堂上的主人”的教学思想，逐渐在教学过程中开始通过重视学生的课堂地位，来代替传统教学思想的“满堂灌、一言堂”行为。但是，在转变的教学过程中，部分数学教师产生了一些教学问题，如急于转变自己传统的教学思想而导致教学过程中过度重视学生的主体地位，数学教学课堂上的教学效率降低；或者是，部分数学教师虽然接受了“学生时教学课堂的主人”的思想，但是仍然受到传统教学思想的束缚，没有明显的改变自己的教学方法。[2]以上者两种错误的教学思想，在教学进行数学教学的过程中时有发生，因此，当数学教师在对教学进行课后反思时应该观察自己是否符合新课程标准中的教学思想，并不断的转变自己的教学思想和方法。

4.课堂反馈

数学教师要想对自己的教学课堂进行课后反思，最直观的就是学生对于课堂教学情况的反馈，所以数学教师在对教学问题进行课后反思的过程中，可以通过学生的课堂反馈，了解学生对数学课堂上教学重难点是否讲解清楚、教学速度是否符合学生的接受能力、教学时间上的安排是否可以接受、教学内容学生是否可以掌握等的情况，数学教师可以通过学生对教学课堂上的实际评价，找出自己的教学问题，并针对这些问题进行反思，在改变教学方法的过程中提升自己的专业知识和技能素养。

5.课后作业

除此之外，数学教师也可以通过课后作业的安排和学生作业的完成情况，从侧面反映出自己在教学过程中存在的问题。在数学教师布置数学课后作业时，教师可以思考，课后作业是否结合了课堂教学的内容、学生是否可以按时按质的完成课后作业、课后作业的数量是否符合学生的接受能力，在检查学生的数学作业时，数学教师可以通过作业情况来判断学生是否真正掌握了学习内容，适当的对错题较多的知识点进行重点强调，完善自己在今后的教学内容和设计。

结束语

综上所述，数学教师可以对课堂导入、教学内容、教学思想、学生的课堂反馈和课后作业的完成情况五个方面，进行基于初中数学教学课后的反思，通过抓住课后反思要点，找到自己教学过程中存在的问题并及时的进行改变，从而在教学反思中提升自己的专业知识和技能素养。