初中英语阅读教学与写作教学的结合分析

曹沁叶

(江苏省无锡外国语学校 江苏 无锡 214000)

将阅读和写作二者结合展开英语教学活动，不仅能够提高学生对于文章内容的理解和英语知识的积累，还可以为学生的写作切实提供运用英语语言的机会，从而实现了阅读教学的有效延伸。[1]因此，教师在实际的英语教学中，既要帮助学生学会将阅读所学到的知识应用到写作中，还要培养学生在阅读时欣赏文本的能力，从而促进学生综合素养的发展。

1.初中英语阅读和写作的关系

在初中英语的课堂教学中，教师想要更好地提高学生的阅读和写作能力，就需要督促学生坚持下去，只有打好牢固的英语知识基础，才可以让阅读和写作在他们平时的英语学习中发挥作用。如果学生不能打好基础，那么提升其阅读能力和写作能力也就变成了不切实际的想法，因此，教师需要在教育教学过程中，让学生明白英语的阅读和写作二者之间的关系不仅是不可分割的，而且是紧密联系在一起的。在学习英语知识的过程中，需要注意学生读和写的融合练习，只有不断丰富学生的阅读量，才能够让他们的英语语感得到提高，从而有效促进初中生阅读能力的提高和写作能力的提升。从某种角度上来看，学生阅读的过程其实就是他们对于英语知识的理解和内化过程，而写作的过程就是将所消化的英语知识再利用的过程。

由此可见，初中英语的阅读和写作二者本来就是相互结合、相互促进的，学生通过大量的阅读不断积累更多的写作素材，从而让学生在进行写作时如有神助攻；而学生在进行写作的过程中，会不自觉地对所写作文进行阅读，从而反过来促进学生阅读能力的提高。因此，教师在进行英语课堂教学时，可以引导学生将读写结合起来进行学习，让他们的英语综合能力得到提高，从而保证了英语课堂教学的有效性和实效性。

2.初中英语读写结合有效策略

2.1 注重读前活动，帮助学生积累词汇。在初中英语的教学过程中，所谓的读前活动其实就是指教师在开始阅读前的导入部分，为学生提供各种阅读材料的相关内容，从而帮助学生认识大量的新词汇，为学生的阅读清扫障碍、积累词汇，同时这也是促进学生写作能力提高的重要基础。[2]因此，教师需要注重读前活动的开展，有效为学生创设一定的阅读情境，从而更好地向学生传授新词汇。例如在学习《How do you get to school？》时，教师可以结合学生们日常的出行方式，为学生创设一些贴合实际的阅读情境，让课堂教学变得更生动，从而有效调动学生的学习积极性，促使学生投入到学习当中去。随着课程教学的不断进行，教师也可以通过多媒体为学生呈现所需要学的词汇，帮助学生将词汇和阅读内容整合记忆，从而加深学生对词汇的掌握，为写作奠定基础。

2.2 重视读中活动，打好学生写作基础。读中活动是初中英语课堂教学的重要环节，主要就是为了帮助学生对文章的大意和结构等有一个了解和掌握，让他们学会罗列关键词为英语写作组织语言材料。初中英语教材中，很多文章的内容和题材比较新颖、生动，所蕴含的文化知识也比较符合初中生的学习特点和认知水平，教师则在学生阅读时，引导他们对语言特性进行观察、获取有效信息，从而内化成为自己的写作技能。例如在学习《How was your school trip？》时，教师可以以选词填空或词义配对的形式展开课堂教学，并鼓励学生以关键词为依据写一些小短文或造句。[3]等教师对文章的写作内容和结构等进行分析总结之后，便让学生默写，从而帮助学生积累一些好词好句，为今后的英语写作打好基础。

2.3 利用读后活动，培养学生应用能力。读后活动一般就是学生在文章阅读结束之后的学习活动，它是可以切实体现初中英语阅读和写作结合教学的重要活动。教师可以通过在提炼文章结构方面对学生进行指导，然后在这一基础上，让学生进行创造性的写作，从而将阅读和写作有效的整合在一起，真正实现读写结合教学。例如在学习《What did you do last weekend？》时，教师可以让学生在阅读完成后进行读后复述，引导学生通过写作对文章大意进行复述，从而增加了学生对于文章的理解和掌握，提高阅读效果；还可以让学生进行读后仿写，根据文章内容以此为写作主题进行仿写，不断突破学生自身的英语知识和情感表达，从而培养并锻炼了学生的写作技能。

3.结语

阅读和写作是学生学习英语知识的重要组成部分，能够有效反映出学生对于英语知识的掌握程度，并且二者关系密不可分，这就需要英语教师能够将读写结合起来展开教学活动，从而提高英语课堂教学的效益。