核心素养下初中英语单元整体设计策略探索

贺琴梅

(湖北省天门市经济开发区初级中学 湖北 天门 431700)

随着目前核心素养不断地深入发展，对初中英语教学也提出了新的要求，教师在提升学生能力的同时要注重发展学生的核心素养，实现学生的全面发展。为此我们也提出了初中英语中落实单元整体教学的策略，那么在进行初中英语单元整体设计中应该注意渗透核心素养的内容，这样才能提升英语教学的质量，让学生获得更全面的发展。本文就核心素养下初中英语单元整体设计策略进行分析探究。

1.现阶段中学英语单元整体设计存在的问题

1.1 教学理念重教轻育。目前一些英语教师缺少对课程标准比较精准的把握，对于核心素养的内涵也没有深刻的理解和认识。所以很多教师还是片面的认为英语教学的目标就是把知识传授给学生，忽视了学生学习策略还有思维品质和文化意识的培养，这样就导致了英语课堂教学存在着重教轻育的现象，并不利于学生的全面发展。

1.2 教学过程注重形式，轻内涵。在初中英语教学中存在着重形式和轻内涵这样的情况。一方面教师片面的追求语言形式的教学，忽视了主体意识的培养，对于单词还有语法和句子这些过度的注重讲解，但是没有深入的对单元的内涵进行挖掘。另外一方面就是教师对单元板块的内涵缺乏充分的认识，无法按照主题进行单元教学整合，所以教学中缺乏单元整体的设计和教学。

1.3 语篇整合重数量轻质量。在初中英语单元整体的教学中，一般单篇课程教学的目标都指向了单元整体的教学任务，但是任何一个单课也具有着独立存在的价值。所以教师有的时候为了让一节课有内容就会补充大量的相关的语篇，但是在处理的时候过于表面化，并没有引导学生对语篇进行深层的挖掘，所以学生的学习也是浮于表面的，这并不能给学生留下深刻的印象。[1]

2.核心素养下提升初中英语单元整体设计策略

2.1 对教材进行分析，把握学生的学情。任何学科的学习肯定都不是一蹴而就的，需要的就是一个循序渐进的过程。这样才能进一步实现知识不断地积累。教师在落实英语单元整体设计的时候，首先需要从纵向去了解教材的内容，并且能够对教材进行拓展，达到一个借助旧知识引入新知识的效果。另外也需要从横向分析教材，突出教学的重难点，从而实现点面结合。那么为了更好地实现单元整体的设计，教师就需要对单元的语言知识、涉及到的文化内涵还有学习的方法等等进行全面的分析，这样在进行教学设计的时候才能做到和核心素养的融合。同时教师在进行教学设计的时候一定要善于分析学生的特点和教材的内容，从而满足学生学习的需求，真正的对学生起到帮助。

2.2 坚持问题导向，设计教学方法。初中英语教师一定要对文本进行认真的分析和研读，对于语篇的意义进行全面梳理，这样可以确保在落实教学设计的时候可以进行情境化的处理，能够让教学内容变得问题化，而且具有一定的关联性。教师要充分考虑单元想要和学生分析的问题，分析学生需要什么样的信息和知识结构，如何引导学生在解决问题的过程中获得核心素养的方法。[2]比如在学习牛津译林初中英语初三《Teenage problems》时，教师围绕着这个主题向学生提出一系列的问题，在问题中培养学生的思维能力，让学生可以针对本单元主题进行演讲稿撰写和组织学生进行演讲比赛，借助这样的方式也可以有效的训练学生的语言应用能力，从而达到对学生核心素养的培养。

2.3 从核心素养角度出发进行单元设计。在初中英语教学中渗透核心素养，教师需要作为一个课程的设计者和开发者，能够将单元作为备课的单位，对教学内容进行有效的处理，在教学中注重培养学生的学习能力和语言能力。教师可以设置丰富的教学活动，让学生能在具体情境中获得自己的感受和体验，在体验中真正的掌握和吸收知识。同时注重培养学生的文化品格。让学生在对语言知识理解的同时可以吸收外国文化，借助多媒体等教学手段传播西方文化，让学生感受英语的奥妙之处，进一步激发学生的学习兴趣。[3]比如在学习牛津译林版初中英语初三《Cultures around the world》时，教师就可以借助本单元的知识对学生进行拓展，以此为主题让学生了解世界文化，从而培养学生的跨文化意识，培养学生的文化品格。

3.结束语

总而言之，在初中英语教学中教师应该注重核心素养的渗透，为了更好地培养学生核心素养，教师可以落实单元整体设计策略，全面的提升学生的英语能力，也推进英语教学的发展。希望本文阐述能够给一线的教师一些启发。