幼儿园小班美术活动的创新——快乐涂鸦，创意无限

王文慧

(湖北省荆门市掇刀区掇刀石幼儿园 湖北 荆门 448000)

涂鸦来源于一种街头文化，具有随意性、大众性、即时性、流行性的特征，现在已经逐渐发展成为了一种文化艺术形式和活动，并延伸到各个社会层次和人群领域。儿童涂鸦也是涂鸦文化艺术的一种表现方式。对于幼儿园小班的孩子们来说，涂鸦并非家长眼中的“乱写乱画乱涂乱抹”，而是美术活动课堂上一种很有意义的表达方式，是孩子们在还没有全面掌握文化知识之前展现想象力和创造力的途径。在现实生活中，孩子们本身就喜欢各种色彩和线条，涂画也是他们的天性使然，并会在涂画过程中表达自己的情感。而且，涂鸦是孩子们生理和心理上发展成熟的必要环节，有利于表达自我情感和想法。[1]老师应该充分利用涂鸦这种艺术形式，创新美术活动，激发幼儿的创意和兴趣，提升幼儿的美术素养。本文结合幼儿园小班幼儿教学课堂实际活动，分析涂鸦这种美术活动形式对于幼儿学习和成长的意义。

1.涂鸦对于幼儿园小班美术活动的意义

儿童涂鸦可以激发幼儿在美术活动上的创造力。在当前社会飞速发展的今天，人的创造力和创造性思维起着非常重要的作用，是开展事业所必不可少的一种精神。而这种精神需要从很小的时候就注重培养。儿童涂鸦让幼儿不仅在涂画的过程中享受乐趣，还可以发现自我的不同点。正如教育家苏霍姆林斯基曾经说过的，孩子的智慧可能就藏在他的手指里面，需要孩子自己去开发和表达出来。涂鸦可以让幼儿在每一笔的涂涂抹抹中得到自我的表达，将自身的思维和想法通过天马行空的涂鸦来体现出来，以此得到锻炼和提升创造力。[2]

儿童涂鸦能够让老师和家长了解幼儿的心理活动和情感世界。幼儿在涂画过程中往往是随意自由的，不受任何约束的状态。因此，他们的笔下的线条和颜色在很大程度上就是他们自己的内心状态。在幼儿时期，孩子们的情感和情绪具有一定的不稳定性，比较多变，需要老师和家长多加关注。幼儿在涂画期间，不会琢磨构图和色彩的问题，而是由着自己的心情进行涂涂抹抹，而这看似无心之作，其实可以帮助老师和家长进一步了解孩子的内心世界。当然，幼儿笔下的涂鸦也能反映他们的审美态度，就如同画家毕加索说过的，儿童的涂鸦作品就是童心。老师和家长可以通过涂鸦来认识幼儿的童心，关照孩子的心理健康成长和发展。

2.涂鸦在幼儿园小班美术活动中的运用

2.1 联系生活激发幼儿创作兴趣。在美术活动中，老师要激发幼儿的兴趣，才能让幼儿积极主动地作画。而在幼儿的内心认知世界中，由于受到年龄阶段的影响，他们感兴趣的事物比较多，老师要在课堂活动中引导幼儿从生活实际出发，让他们对美术感兴趣。只有老师激发起幼儿的美术兴趣，才能帮助他们更全身心地投入到创作绘画过程中去。比如，在涂画植物的时候，老师可以把室内或室外的一盆花放到幼儿的面前，引导幼儿们进行创新思考，让他们根据内心的想法，与生活中的实际植物样子进行比较，然后涂画出自己所认为的植物涂鸦。这样，老师就可以让幼儿产生涂鸦植物的兴趣，并通过画笔创造性地表达自己的想法。

2.2 鼓励探索发挥幼儿想象力。培养创造力，离不开想象力的提升。在21世纪的今天，想象力尤为重要，事关一个人创新的高度和成就，这也是各个学校在教育过程中应该加强培养的一个内容。那么，老师就要在课堂上善于灵活多样地提高幼儿的想象力，为培养创新精神打好基础。幼儿所处于的阶段，具有较强的好奇心和探索欲，渴望了解世界和身边的一切事物。老师要通过一定的教学方法推动幼儿的探索心向前发展，鼓励幼儿进行大胆想象。在美术活动中，老师要留给幼儿更多自我探索的空间和时间，让幼儿自己寻找问题的答案，促使他们积极地去想象。比如，老师让幼儿们涂画圆圈，有的幼儿画得很简单，只是画了一个圆形。这个时候，老师可以鼓励幼儿发挥想象力，想象这个圆形像什么物品，提示幼儿在课间吃的奥利奥饼干以及在中秋节吃的月饼，让幼儿凭借想象力，涂鸦出一个饼干或月饼。那么，幼儿在涂鸦圆圈的过程中就进行了自我探索，想象图形的其他画法，从而提高美术的创造能力。

2.3 搜集材料培养幼儿动手能力。幼儿创新能力的培养得益于他们自身的创新思维，而创新思维的形成则是需要幼儿在动手实践的过程中逐渐实现。在美术活动中，学幼儿会想涂鸦某个物品，但手中没有现成的那个物品或是相关的物品。这个时候，老师就要让幼儿亲自动手去搜集需要的材料，包括图片、玩具、手工品等。在幼儿眼中，很小的一个物件都可能是涂鸦的素材。[3]而通过动手搜集材料的过程，幼儿则可以在涂鸦时注意物品的特点，画出物品包含材料的特征。比如，有的幼儿想画不倒翁，但课堂上并没有现成的这个物品。老师可以让幼儿搜集简易不倒翁所需要的材料：鸡蛋壳、扇形纸等，然后让幼儿根据脑海中不倒翁的样子，再结合搜集到的材料，进行涂鸦。这样，幼儿在找材料的过程中，就会对所要涂鸦的形状有了亲身的体验，从而既提高了动手能力，也提升了涂鸦的水平。

2.4 创设游戏情境增添美术活动课堂乐趣。幼儿园小班的幼儿由于年龄比较小，对很多事情都很难保持长久时间的注意力，容易感到枯燥无聊。因此，老师在开展美术活动中，要通过多种形式来增加课堂的乐趣和趣味性，帮助幼儿对涂鸦活动保持一定的耐心和维持度，更好地保证幼儿的课堂参与度。比如，老师在教幼儿涂鸦线条时，可以在课堂上玩一个“绕线团”的小游戏。老师准备一个线团，让幼儿在课桌上用线条绕出各种各样的形状，然后让其他幼儿在一定的时间内涂鸦出这种线条，比一下哪个幼儿涂鸦的速度最快和最逼真。老师也可以加大游戏的难度，在课堂上展示绕线团的动作，让幼儿把老师的动作涂鸦出来。通过这种课堂小游戏，幼儿根据真实的线团认识到了线条在涂鸦时的形状，从而把这种认识涂鸦到纸面上，实现学以致用的目标。而且，课堂的氛围也更加活跃，提高了幼儿的参与度，能够保持一定的学习活动时间，幼儿在这种充满乐趣的环境中，也进一步享受到了涂鸦带来的乐趣。[4]

3.结语

除了一些唱跳活动外，美术活动也是深受幼儿喜欢的活动形式。在美术活动中，涂鸦这种形式更容易为幼儿所接受，更能发挥孩子们自由的天性，也符合他们年龄阶段的学习特征和需求。而且，涂鸦也是美术活动的一种创新方式，有利于老师为幼儿提供教学条件，提高课堂美术活动的乐趣，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿更加积极主动地表现画画的兴趣，创作出富有个性化的涂鸦作品。老师可以在涂鸦活动中，让幼儿更加贴近大自然，紧密联系实际生活，让幼儿多想象美丽新世界的模样，用自己的创新思维涂鸦出更加美丽的图画。