基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究

毕 莹

(江苏省无锡外国语学校 江苏 无锡 214000)

核心素养是在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》中提出的，意在培养适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养包括文化基础、自主发展和社会参与三大板块。文化基础突出强调学生的文化底蕴和科学精神，自主发展强调学生的健康生活，社会参与强调学生的责任担当和实践创新，发展学生核心素养不仅立足于学生的现在，更是考虑到学生的将来。

1.英语教学中的核心素养

发展学生的核心素养贯穿于任何一课的教学中，初中英语教学更要体现发展学生的核心素养。英语是一门语言教学，学习英语的目的绝不是为了应付考试，学生学习英语的目的是学以致用，把英语当做一种语言应用于平时的生活和学习之中。因此，在发展学生核心素养的背景下学习英语，要注意学习说英语国家的文化和社会习俗，增加文化基础；学生学习英语应该是自发的，真正认识到英语的用处，教师在英语教学中应该培养学生的学习英语的兴趣，发展学生自主学习英语的能力，而不是为了分数被动学习；教师在进行英语教学时，注重培养学生实践的能力，在实践中学习，学习的知识应用于实践，避免学生“死读书”和“读死书”[1]。通过英语学习，增加学生的文化基础，促进学生的自主发展，培养学生的创新实践能力，进而发展学生的核心素养。

2.核心素养下的英语课堂教学策略

2.1 创设丰富活动，增加学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的趋势下，学生往往会自发的进行学习。教师可以运用多种形式，增加学生的学习英语兴趣。教师可以创设有趣的导入环节，快速吸引学生的注意力，可以进行游戏活动，活跃课堂气氛，在游戏中学习知识，寓教于乐，可以听跟课堂内容有关的歌曲等等。

例如，苏教版英语八年级上册《Seasons》一课，为了增加学生的学习兴趣，教师可以给学生播放Seasons英语歌，让学生在优美的歌声中，学习相关的知识。教师也可以教学生唱这首歌，记歌词的同时增加了单词量。教师可以跟学生一起做游戏，由一位学生表演动作，其余的学生猜是什么季节。教师可以准备卡片上面写着：spring.summer. autumn. winter,学生根据抽到的卡片做动作。比如一个学生抽到summer,然后做游泳的动作，其他学生可以猜出是summer,一个学生做堆雪人的动作，其他学生猜winter… 由歌曲或者游戏的形式，提高了学生学习的积极性和课堂的参与性，充分发挥了学生的客观能动性，通过提高学生的兴趣，发展学生自主学习的能力。

2.2 运用情景教学，增加学生实践机会。情景教学是把学生放在教师创设的社会情境中，学生在正常的社会情境中进行交流，可以增加学生的实践机会。语言教学要在语言环境中才能起到事半功倍的效果，但是学生周围的人都是说普通话的，不能满足学生进行英语练习的环境，学生缺少锻炼机会，口语能力比较差，因此运用情景教学，增加学生的实践锻炼机会[2]。

例如，在学习了《This is me!》单元以后，教师可以创设一个新生入学的场景，把学生放在英语的环境中进行自我介绍，给学生实际锻炼的机会。教师：我们已经学习了《This is me!》这个单元，假如我们现在是各个国家的学生，在一个英国的夏令营，我们要互相认识下。现在开始我们就要全部说英语了哦。Welcome to summer camp.I am your new teacher ,my name is A. Please introduce yourself .学生:Hello !My name is Simon ,I am from America ,I like sports, but I am good at football . 学生B： Hi ,I am Li Lei ,I am from China ,I am 14 , I like read books , I have many friends .教师创设一个说英语的环境，学生使用英语交流，增加实践的机会。

2.3 运用混合教学，针对学生进行个性化教学。混合教学是线上+线下的教学模式。线下教学就是我们平时到学校上课，线上教学是利用网络和平台，进行线上教学，这种线上教学可以是在线直播教学也可以是教师录制讲课视频发到线上课堂，供学生学习。线上教学可以针对学生的实际情况进行特定的教学计划，发扬学生的优势，补足学生的短板，真正做到因材施教。

比如，七年级《Let’s celebrate!》一单元，教师通过线下教学，教给全班学生基础知识，如果有不明白的地方，在学校没有来得及问，那么课余时间可以在线上课堂进行提问，教师及时解答。教师也可以在线上时间布置当天的作业，以及预习要求。教师还可以把上课的视频放到线上课堂，让课上没有听懂的学生，在课余时间可以反复听，知道弄懂。针对于基础比较扎实的学生，教师可以上传一些有难度的习题，不要求全部学生做，有余力的学生做了以后可以反馈给教师，教师在针对错题进行单独讲解。这样线上+线下的方式，可以照顾到每一个学生，真正做到因材施教。

3.总结

发展学生核心素养是新时期的新型教学观，在英语教学中渗透核心素养，不仅可以提高学生的学习热情和兴趣，还可以促进学生自主学习，培养终身学习的能力。在核心素养教学观指导下的英语课堂，课堂气氛好，学生学习积极性高，教学效率好。