小学低年级英语自然拼读词汇教学研究

陆 朦

(江苏省苏州市吴中区光福中心小学 江苏 苏州 215000)

小学作为打基础的阶段，学生不仅要学好英语知识，还要掌握一些必要的英语技能，而拼读词汇的能力就是其中之一。学生学习英语是非常重要的，关乎学生的发展，在学习中占的比重也比较大。自然拼读的方法可以使学生更好地学习英语知识，扎实英语的读写和阅读，能够更好地理解英语。自然拼读词汇是小学英语课堂中的一种不错的教学方法。

1.学习英语词汇的拼读知识

自然拼读法是学生用英语基本音的字母以及字母的组合掌握简单的英语拼写规律的一种方法。学生在看到词汇的时候，可以利用拼写规律来学习，学生在学习之后可以知道词汇的发音和拼写之间的联系，使学生可以独立自主地阅读。教师在教学时要使学生可以扎实地掌握英语词汇的拼读能力。只有扎实了基础，才能更好的运用。小学生记不住单词，即使记住了也不会应用，所以，在英语教学的过程中，教师应该在英语词汇上下功夫，对小学生学起来较为困难的英语词汇，教师应当帮助学生掌握拼读的基本知识、丰富词汇量，使小学生更好地掌握语言拼读的基本知识。

例如，教师在教译林版三年级上的《Hello》一课内容时，让学生阅读课本，让小学生从课本中学习听、说。学习句式，比如：师生问候。T(老师): Hello, boys and girls! Good morning.帮助学生理解，老师可以通过情景表演的方式加深学生的记忆。. T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss ...还可以运用动作帮助学生学习和理解，说“I am...”时可以指着自己，手势加以引导。通过自然拼读教学，提高学生的单词认读能力与英语自学能力，帮助学生扫除单词记忆的障碍，减轻英语学习难度，提高教学质量。学生可通过课本，感受这些单词在语境中的应用，并进一步掌握，培养学生广泛的兴趣爱好。规范学生的发音，让学生掌握正确的语音语调。教师指引小学生主动探索教材的内容，并将自己的想法流畅地表达，理清学习思路。教师也可以教学生唱英文歌，学习词汇拼读能力，如Sing a song：Good morning。教师播放Good morming歌曲，带领孩子边拍手边欣赏歌曲，营造积极的英语学习氛围。通过拼读练习，使学生掌握本课重点单词，加深学生对课本内容的理解，能正确区分第一人称及第三人称单数形式，通过阅读，进一步巩固教材相关内容。教师可以呼吁学生分小组合作，完成拼读练习，每小组出一人回答老师关于英语词汇拼读的问题，锻炼学生的口语表达能力。[1]

2.集中学生学习时的注意力

培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调的基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。小学属于低年级，小学生比较活泼，好动，注意力不容易集中，教师需要花费一些精力来使小学生集中精力去学英语，教师可以告诉学生学习英语的趣味性，让学生有自主学习的动力和兴趣。教师可以运用一些图片或多媒体的形式加深学生的记忆。教师将学生学习课本和培养学生拼读能力结合起来，加以情境实践。大量收集小学英语课堂教学的典型案例并进行全方位的分析。另外，学生在学校学习英语课程的时间有限，学生没有在生活中专门学习英语的环境，是不能很好的掌握英语知识的，所以要培养学生在生活中自主学习英语的环境，使他们感受学习的快乐和学习英语的乐趣，并且来自学生的学习兴趣有利于学生学习时注意力的集中。

例如，教师在讲译林版三年级下的《Is this your pencil?》一课内容时，教师先教学生学习词汇: pen, pencil, rubber, pencil case, pencil box...然后让学生初读课文。读完后细讲单词的拼写，使学生掌握单词的基本拼写知识。教师让学生真正理解词汇的意思，激发学生的学习热情，使英语学习成为学生的内在需要，学习句型: This is my.. That is my..学生会用my, your.这两个物主代词。鼓励学生分组合作，树立团结友爱的精神，培养正确的价值观教师让小组表演情景剧，如：

教师组织一段 Free talk，鼓励学生自由发言。集中学生的注意力。

T:Look! What's this?(拿一本学生的英语书)

S:It's a book.

学生反复练习情景剧及重点单词的拼写，情景剧反复练习和拼写知识的积累有利于集中学生的注意力。[2]

3.培养学生英语拼读的自信心

小学生在学习英语的一开始就建立英语字母代表发音的观念，而且有适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。小学英语教师可以采取情境教学的方法，提高学生学习的积极性和趣味性。教师培养小学生多元化的表达能力，同时还要帮助学生增加词汇量，使学生乐于学习英语，不抵触英语，还要主动学习英语，培养学生的自信心。

例如，教师在教学译林版三年级下的《How old are you？》一课内容时，让学生阅读，如这一课需要重点掌握的单词有lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten 。学生可通过课本，感受这些单词在语境中的应用，学会句式： How old are you? I'm ……How lovely! Here you are.

找小组演示对话内容：通过实践研究，帮助学生轻松的掌握基本的语音规则。能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语.

T:please close the door. .. please close the window.Good morning/afternoon, boys and girls.

S:Good morning/afternoon, Miss Lu.

T:... can you count from one to ten?

S：What's this number?(呈现数字8)