基于合作学习的初中音乐微课教学研究

谈晓丹

(甘肃省兰州市第八十二中学 甘肃 兰州 730000)

1.基于合作学习的初中音乐微课教学的重要性

初中教育阶段，学生学习的压力比较大，学习心态无法得到放松，就会使学生在学习的时候效率降低，音乐课的开展能够帮助学生放松学习的心态，也进一步培养学生的艺术气息，让学生在日常生活当中养成一个良好的音乐思维。但传统音乐课堂已无法满足学生的求知欲望，教师可以给学生设置微课来帮助学生进行合作学习初中音乐。基于合作学习的初中音乐微课教学，能够提高学生学习音乐的兴趣，帮助学生进一步培养艺术气息，而且学生合作进行学习时，能够培养学生团结的精神，使所有学生都锤炼出钢铁一般的意志，在日常生活当中也能帮助学生养成良好的班级团体意识，增强学生班级荣誉感，提高学生合作探究的能力，使学生在以后的社会上也会进行合作与探究，帮助学生进入社会奠定一个良好的基础，使学生成为社会上所需要的人才。

2.基于合作学习的初中音乐微课教学的具体策略

2.1 细致筛选与设计适当的合作学习微课。教师在设计初中音乐微课当中要细致的去筛选教学内容，遵循规范化原则，以便让学生在初中音乐微课当中调动合作探究与学习的欲望。兴趣始终是每个人的好老师，调动学生学习初中音乐的兴趣非常重要，所以在设计微课学习的时候，要加入趣味性元素，帮助学生把音乐与生活紧密联系起来，从而能够引导学生正确的去学习初中音乐微课当中的内容，并以此丰富自己的艺术细胞。[1]例如：在设计《爱的奉献》，这一音乐内容的微课时，教师的任务就是在微课当中加入感染情绪的元素，收集有关于这首歌的素材，然后把这些内容通过视频剪辑的手段剪辑到这首音乐的mv当中，组织学生去看mv，让学生在学习初中音乐内容的时候也感受到生活当中的爱，进而调动学生学习初中音乐的热情，让学生合作学会这一首歌，强化学生的音乐欣赏和学习兴趣，为学生长期学习音乐打下良好的基础。

2.2 观察个体差异，分成不同小组。学生由于在成长环境中经历过不同的熏陶，所以对于喜欢音乐的风格不一样，教师在音乐微课设计当中要结合学生的个人学习音乐的兴趣，根据学生所喜欢音乐的风格来分成不同的小组。这样就能够持续调动学生学习初中音乐微课的兴趣，改善合作学习初中音乐的成效，建立一个良好的互动氛围。[2]例如：在设计阳春三月这一单元内容的时候，可以在班级当中统计学生的兴趣爱好，然后给学生设计不同的微课，比如生活当中爱运动的同学，教师就可以给这类学生设置专门的一个小组来进行合作学习初中音乐微课，教师就在此小组微课设计当中加入《运动员进行曲》，调动学生学习这篇音乐的兴趣，同时这样设计微课更有利于学生交流音乐心得。学生在交流观看微课之后的经验心得时候，教师要给予适当的尊重和认同，对于学生错误的观点，教师要基于引导并让其自主改正。激发学生学习初中音乐微课的积极性，同时也让同学自主参与到合作学习，融入到这一类兴趣的小团体当中，进而提升学生的业素养，实现健康成长的目标。

2.3 紧紧把握最佳合作学习时机，锻炼学生合作学习技能。教师在设计初中音乐微课时，要学会看到让学生合作的时机，设计让学生合作的内容。设计初中音乐微课内容的时候要注意融入初中音乐教材内容，以及学生的情感基础，结合学生的兴趣爱好以及要求来设计初中音乐微课，这样才会使学生在学习初中音乐微课的时候，更加积极，有上进心，从而进一步提高学生学习音乐的水平，帮助学生创造一个良好的学习氛围，改善课堂的学习合作的环境。[3]例如：在设计欣赏《敢问路在何方》这一音乐微课内容的时候，教师可以先在班级上统计学生喜不喜欢看《西游记》这一问题，统计完结果之后再设计微课内容的时候，加入一些有关于《西游记》的片段，让学生在学习这一微课内容的时候更加有兴趣，最后教师可以试着引导学生合作去演唱这一首曲目增加这首音乐在学生心中的印象，最后让每个小组都有机会上台展示自己所学到这首曲子的成果，进一步加强学生学习初中音乐微课的自信心，提升学生合作学习技能。

3.结语

综上所述，教师在设计初中音乐微课时，要学会贯穿合作学习模式，激发学生在学习初中音乐微课当中的合作欲望以及自主探究能力，同时也能够提高完善学生的音乐综合素养。教师在设计微课内容的时候要细致筛选与设计适当的微课学习内容，也要学会观察学生之间的个体差异，根据学生不同的兴趣分成不同的学习小组。最后，教师要紧紧把握最佳合作学习时机，锻炼学生合作学习的技能，提高学生音乐素养的同时，也提高学生的合作能力，帮助学生开拓出全面健康发展的远景。