自然拼读教学策略在小学英语单词教学中的应用探究

梁瑞兰

(广东省广州市白云区环滘小学 广东 广州 510000)

随着新课程标准的实施，英语在小学阶段的教学价值已经受到了较为普遍的重视。英语作为一门语言，它体现的是听、说、读、写的运用能力。说、读在语言中体现尤为重要。“说”就是会“认读”出单词的读音，学生能通过读音记住单词，在小学阶段能如何借助于小学生的英语素质培养，对于小学生的自身素质提升有着较为积极的价值。而在小学英语教学中，单词教学又是教学的重点和难点。很多教师因为教学手段较为有限，因此，在单词教学过程中还存在着一系列的不足。而引入自然拼读教学策略可以实现对教学效率的充分提升。本文首先分析自然拼读教学策略的内涵以及应用价值，然后探究这一教学策略在小学英语单词教学中的应用形式。

1.自然拼读教学策略的内涵和应用价值

随着核心素养教学理念的不断渗透，各种先进新颖的教学手段也不断丰富，这其中就包括自然拼读教学策略。为了能够给广大小学教师提供更为客观合理的教学对策，首先分析自然拼读教学策略的内涵和应用价值。

1.1 自然拼读教学策略的内涵。自然拼读法是天然的根据单词的字母进行拼读、进行发音的方式，在这一过程中，学生并不依赖学术标准音标注音的形式而是直接根据字母来读，由此增进学生的阅读能力与理解力，这一教学方法是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

1.2 自然拼读教学策略的价值。目前，随着小学英语单词教学的难点不断凸显，引入自然拼读教学策略的价值也得到了越来越广泛的认可。总体上来看，在小学英语单词教学中应用自然拼读教学策略的价值主要体现在以下几个方面：

第一，自然拼读教学策略符合小学生的天然阅读习惯。对于广大小学生而言，他们理解能力较差，但是却有着较强的直觉能力，所以，如果强行灌输小学生以发音方式，不仅无法实现理想化的教学效果，甚至还会激发学生的学习逆反心理。而引入自然拼读教学策略，可以让学生凭借自己的直觉大胆地阅读，从而实现更为快速的英语单词拼读能力的进步。

第二，自然拼读教学策略也能够让小学生根据自身的理解能力，实现对单词的强化记忆。在传统的教学过程中，一些小学生存在着对单词记忆困难的情况，这主要是因为英语单词的发音和其自身的发音习惯存在着客观的差异，而引入自然拼读教学策略可以让学生根据自己的情况记忆单词，从而提升单词的记忆效率。

2.自然拼读在小学英语单词教学中的应用策略

目前，自然拼读在小学英语单词教学中的应用价值已经得到了较为充分的认可，但是，在具体的教学过程中还存在着应用方式不当、应用效率低下的情况。针对于这一系列的情况，本人认为，自然拼读在小学英语单词教学中的应用策略应该包含以下几个方面：

2.1 加强前期准备，为教学活动奠定基础。要想实现自然拼读在小学英语单词教学中的应用价值，教师应该做足前期的铺垫准备，从而为最终的教学效果奠定客观基础。教师的前期准备工作主要包括两个方面：

第一，加强文字方面的准备。英语有26个字母，教师可以将这26个字母制作成为字母表，然后在每一个字母的下面进行备注，一方面是字母的基本读音，另一方面是字母在一些单词之中的发音形式。在三年级时教学字母时根据字母发音进行分类学习或把字母分为辅音字母和元音字母分类学习，如按发音分类：1、A H J K 2、B C D E G P T V等，或元音字母a e i o u 辅音字母b c d f等就像我们学习语文的拼音一样，学好字母的发音。 借助于这种形式能够让小学生对于英语单词的发音一目了然，由此为小学生的自然拼读提供空间。

第二，提前准备相关的音频内容。对于小学生而言，他们掌握英语的单词发音是一个方面，另外更为关键的是让学生掌握单词的发音规律。所以，教师在展开教学之前，应该准备相关的音频素材，借助于这种音频素材的渗透，能够在很大程度上帮助学生矫正自己的发音习惯，从而实现更为标准的发音，以及掌握英语单词发音的客观规律。如借助字母发音的歌谣。

2.2 优化教学形式，实现对学生单词学习的强化。教师在对自然拼读在小学英语单词教学中的应用教学过程之中，还需要不断地创新教学的策略，由此实现对学生单词学习效率的提升。在这一方面，教师需要从以下几个方面努力：

第一，教师可以引入大量相近的单词，让学生根据自己所掌握的发音技巧，进行大胆的拼读。比如，教师可以借助学生熟悉and这一单词，然后让学生根据自己的理解，尝试完成对hand的拼读。通过旧的相同发音的单词引导学生学会新知识，使用这种形式，能够让学生的单词拼读能力得到充分的提升。

第二，教师在教学中还可以引入一些儿歌教学，由此实现对学生的语感的培养。在英语单词拼读过程中，存在着弱读、连读等一系列的情况。在引入儿歌教学手段之后，可以充分培养起小学生的语感，从而提升学生的英语单词拼读能力。

2.3 采取合理评价形式，巩固学生的单词学习成果。在借助于自然拼读展开小学英语单词教学的过程中，教师除了积极加强课堂上的努力之外，还需要不断地优化教学评价形式，以此巩固学生的单词学习成果。要想实现这一方面的教学成果，教师应该采取灵活、创新的教学评价形式。比如，教师可以采取赛事形式，让学生在课堂上进行争相朗读单词，然后根据学生的正确率进行计分，最后评出学生的成绩。借助于这种形式，可以让学生的单词能力得到充分的考核，从而为学生的单词进步提供更多的可能。同时，这种教学评价形式也具备一定的趣味性特点，在教学中引入此种形式，可以充分激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。这也是对小学生的客观理解能力的尊重表现。