小学英语教学中存在的问题及解决对策

李孟娜

(陕西省澄城县雷家洼小学 陕西 澄城 715200)

引言

随着全球发展的不断融合，英语作为使用最广泛的语言之一必须要相应的重视，从小学阶段起加强教育和引导，帮助学生构建良好的语言氛围和学习习惯，加强夯实基础知识和语法，为后续更高层次的学习打好基础。

1.小学英语教学不足分析

1.1 教学方法单一。部分教师在教学中对于传统的灌输式和记忆式较为推崇，认为学生加强单词语法的学习就能够更好地应对考试，而忽略了英语学习中基本技能和表达实践的培养，也容易导致学生对英语失去兴趣。究其原因，不仅是教师自身对素质教育认识的不足，还是英语能力和教学能力的欠缺，需要结合学生的实际情况落实好因材施教，充分发挥教师引导性的优势，使学生能够乐于融入到课堂当中。教学的气氛沉闷和手段单一是造成课堂实效性若的重要原因，教师要能够根据小学生身心发育不完全和注意力难以长时间集中的特点进行授课，更加关注对教学中的突出，并给予不同学生以不同的要求，帮助全体学生都能够在最近发展区得到提升。

1.2 师生互动性弱。课堂是一个互动交流的过程，且英语本身也是在交流之间实现信息传递和情感表达等功能的，教师授课中要着重关注。部分教师采取了主讲和灌输的方式进行授课，没有尊重学生在英语学习中的主动性地位，不容易实现教学的高效性。在沟通中教师可以更了解自己的教学不足和学生的接受理解问题，并以此为重点进行授课能够更有针对性，在课堂、课外都有许多可以加强沟通和了解的渠道，教师要学习建立信任，使学生对英语学习产生兴趣。在课堂上，学生之间的互动性和带动性也十分重要，能够在班级里形成相互学习和追赶超越的良性氛围。教师要有意识地提升课堂的动态性，不能一味灌输要求学生接受。

2.提升课堂有效性的对策

2.1 创新教学形式。在丰富课堂形式的过程中，教师也需要考虑小学生的接受力和心理特点，尽量选择一些能够激发其兴趣且从中有知识性渗透的方式辅助学习。首先，教师可以结合教学内容在网络上收集一些相关的动画视频等作为课堂的当如，选择带有英文发音的视频帮助学生形成良好的英语思维习惯，并培养学生英语交流的能力。动画的形式对于小学生而言更有吸引力，教师要注意对使用的频次和比例进行合理控制，切实保证实际教学效果[1]。其次，在课堂上教师要加强学生的参与感，如在一些对话类的可文章教师可以组织学生一起朗读，并在学生表达的过程中对其发音不标准等问题进行纠正，达到了纠错答疑的及时性目的。英语教学是一个长期的过程，只有积极学习他人经验对课堂进行优化设计才能够使学生参与并热爱英语课堂。

2.2 构建沟通渠道。师生之间的良好沟通能够帮助教师更好地了解学生的实际情况，对课堂的内容、方式等进行有针对性的调节，使课堂更加适合学生成长。首先，在课堂上教师要有意识地关注学生的反馈情况，必要时也可以暂停进度倾听学生的问题，逐一解答后再开展后续学习，能够有效避免问题的积累造成的学习问题。教师和学生之间的沟通是多维的，作业中也能够反映出学习的许多问题，教师要注意将一些共性问题积累下来利用课堂时间重新进行重点讲解，照顾到更多的学生学习。其次，课堂中的生生互动也十分重要，可以帮助构建更加和谐的课堂氛围和人际关系，并使学生在合作交流中更加独立地完成学习任务。教师在课堂上要随时关注小组进度，尽量维持好秩序和纪律，确保能够发挥合作学习的优势性。

2.3 加强实践练习。英语作为沟通的工具，单纯依靠背诵单词和语法技艺并不能保证学生的实际掌握情况，教师应当多给予学生练习和实践的机会，开发学生的潜能。首先，教师在授课中要给予学生一定的自主性，善于运用问题式和引导式的方式使学生掌握新知识[2]。如在一些新单词的学习当中可以运用看句子猜词义的方式进行教学，使学生能够运用已有的知识推测，并在这个过程中开发学生推理和迁移的能力。教师要注意在提问中多给学生以鼓励，帮助学生建立克服语言难关的信心。其次，教师可以组织更加多样化的课外活动，如英文戏剧、朗诵活动等，使学生能够从不同的角度体会英文的魅力。教师要帮助学生从情感、发音等分析具体的篇章内容，帮助学生拓展知识面，并建立对英语学习的兴趣。在英语的学习中有许多思维和习惯上的差异要注意帮助学生加强理解和构建，也是教学上需要着重关注的内容，需要在实践的过程中逐步培养和开发。

3.结束语

总之，教师的良性引导可以帮助学生培养学习兴趣和掌握正确的英语思维习惯，是当前教学改革的重要发展趋势，对于学生后续学习的衔接和深化具有重要意义。教师要注意维持课堂的互动性和多样性，关注学生的反馈意见，加强对英语兴趣的培养，积极落实素质教育的要求。