浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用

王洪秀

(安徽省滁州市第一小学 安徽 滁州 239000)

中学生在学习英语的时候，其最大的阻碍往往是记忆单词以及拼写单词。通过实施音标教学法，可以帮助中学生提升认读单词的能力，使读音更加纯正，而国外最新的自然拼读法则可以帮助中学生掌握英文单词的读音与形状，从而中学生可以读出陌生的英语单词，可以写出所听的陌生的语句，这样的学习便会使学生感到更加轻松。笔者通过探讨上述两种英语教学方法，结合这两种教学方法之中的优点，旨在更好地提升中学生的英语能力。

1.自然拼读法及国际音标概述

1.1 自然拼读法介绍。自然拼读法是根据字母的发音或者多个字母组合在一起之后所产生的发音，将整个单词拼写出来或者读出来。自然拼读法是目前国际上比较常用的一种方式。借助自然拼读法，我们可以读出一个新单词的发音，这有助于我们更加快速地记住一个单词的读音，也能让英语的学习不再那么枯燥乏味。在记忆单词发音的时候能增添一些助力，同时也能根据单词的读音更加正确地拼写出这个单词。但是自然拼读法也存在一定的缺陷，这种方法不适用于所有的单词，有些较为复杂的多音节词或者不规则读音并不适用，而且从长远的英语学习角度来说，自然拼读法的准确率有待提高。因此，总体来说，自然拼读法更适合应用于小学初级阶段的英语教学中。

1.2 国际音标法介绍。国际音标可以看作是我们的汉语拼音，它也是一种重要的学习英语发音的工具。国际音标是由国际语音协会制定的，它标出了英语语音中会使用的48个音素，而且每一个符号只对应一个音素。国际音标能保证英语口语发音的标准化，以拉丁字母作为基础，根据音调、音节、词语的分隔等进行设计。国际音标共包括48个音素，其中元音有20个，包括12个单元音和8个双元音;辅音有28个，包括清辅音和浊辅音等。音位构成音节，而音节构成单词，只要能记住每个音节的发音，就能知道整个单词的读音。因此，只要能熟练掌握国际音标，就可以完全借助自我进行英语学习，准确读出一个单词。

2.自然拼读法为主，提高单词的记忆效果

自然拼读法教学词汇是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一。运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元(字母或字母组)组成的，也能让他们理解字母的音—形的同等性。在平常词汇教学中，要以自然拼读法的教学为主要手段，尽量利用学生已经学过的单词，通过引导学生听音、辨音和吟唱语音歌谣，总结字母或者字母组合在单词中的发音规则，帮助学生进行训练巩固。学生刚开始学习英语的时候，对字母发音是没有概念的，更加对字母组合的发音规则一无所知。因此，要通过新旧知识的结合，听音、辨音，让学生找规律，帮助学生梳理、归纳、总结、反复呈现，学生就记得特别牢固。

3.汉语拼音迁移，音标相辅

自然拼读法是学习词汇最有效的手段。学生从一年级开始学习汉语拼音，到了三、四年级，学生对汉语拼音的掌握已经很熟悉。因此可以通过汉语拼音的迁移，让学生很快就掌握音标的读法。通过对汉语拼音和英语音标对比，很容易发现，两者之间是存在着一定的相似。

3.1 声母与辅音音标的对比。通过声音与辅音音标的对比发现，辅音音标的发音部位与声母是很接近的，学生完全没有接触过的只12个，相似的那些通过点拨学生很容易掌握并朗朗上口，剩下的12个辅音标结合已经学过的单词，把它编成歌谣，学生很容易就掌握。

3.2 韵母与元音音标的对比。元音音标跟韵母对比，尽管读音很多都很相近，但是写法上还是存在着一定的差异。我们在教学中，要通过韵母的读法迁移到元音音标的读法，也要让学生通过细致观察，找出每个音标写法特点，再进行记忆，学生就很容易掌握了。

由于学生还是处于三、四年级的阶段，比较活泼好动，对于概念性的东西比较难理解，因此在教学中要尽量要迁移法、形象记忆法和代入法(代入已经掌握的单词)，并编上歌谣，就让学生在学习的过程中不觉得枯燥，学生更加乐意去学习。由于有了音标的认读基础，大大降低了自然拼读法的学习难度，学生学起来就更加得心应手。

3.3 让学生掌握音标拼读技巧。音标跟汉语拼音的拼读方法基本相似，便仍存在一定的差异，如英语单词很多是多音节词等，所到拼读方法也有所不同，因此要让学生掌握拼读的技巧：一是根据元音音标划分音节;二是先读元音，再与辅音相拼，最后加上尾音;三是注意重读音节和轻读音节的区别。

综上所述，国际音标法及自然拼读法各有优势和缺点。在小学英语教学中，如果单单凭借一种方法往往无法达到良好的教学效果。因此，在教学过程中，教师要根据学生的心理生理发育特点选择合适的方法进行教学。对于低年龄阶段的小学生来说，全面掌握国际音标方法还有一定的难度，此时可以应用自然拼读法进行教学。