微课在小学数学课堂教学的实效性研究*

林招娣

(福建省南安市省新中心小学 福建 南安 362300)

素质教育要求小学数学课堂跟随现代教育理念，有效地提高教学质量，微课教学效果与传统的教学方式相比，使抽象的数学知识变得有趣，容易理解，通过科学的教学方式推进学生综合素养的形成，微课的教学时间比较短，更加突出教学中心内容，但是涵盖了多种知识点，将知识简单化，其占有的资源容量较小，但是组成结构完整，并且使用比较方便，教学内容主题鲜明，深入落实了素质教育，能够有效地促进学生查缺补漏，巩固基础知识。

1.将微课运用于小学数学课堂教学的必要性

微课主要是通过视频教学，根据小学生的特点以及学习规律，在短时间内完成复杂众多的教学内容，师生可以一起查看教案以及辅助资源，并且能实现移动性学习，课堂教学使用多媒体素材以及教学案例，都有一定的特征。微课运用于小学数学课堂教学，能够有效地促进教师的专业成长、提高教学水平[1]，研究的内容主题清晰，将教学内容以及教学目标紧密的联系起来，课堂内容的针对性较强，教师的压力也会减轻，课程体系不复杂，能够有效地提高了小学生的学习效率，针对小学生制定知识内容，同时保证微课知识的全面性，因此微课教学能够有效地提高学生的学习兴趣以及学习效率，也能锻炼学生的自主学习能力，对于配套相关的练习、资源以及评价方法都有一定的作用。

2.微课在小学数学课堂教学的运用方法

2.1 利用微课教学激发学生的学习兴趣。微课教学主要利用的是现代信息技术，实现碎片化教学，属于一种新的教学模式，微课教学形式能够有效地吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，微课教学内容比较全面，但是中心内容比较突出，容易理解，学生接受知识的速度较快，在短时间内就能够明确教学内容以及学习目标，师生通过观看视频一起进行分析，加强师生之间的交流，并与教学目标相结合，抽象的知识点通过视频表现的比较形象，减少了教师的压力[2]，能够更快的学生理解教材内容，通过动画以及趣味性的图片，为小学数学课堂营造了良好的氛围，激发学生学习主动性与积极性。现代社会要求创新精神，使学生学会自主合作探究意识，并具备独立思考的能力，小学生的身心正处于发展阶段，微课课堂内容考虑到小学生接受知识的范围，教学内容符合学生的身心发展规律，教学内容合理化，有效地提高了课堂的效果。教学内容结合生活实际，能够有效地揭发学生的思维，以及创造课堂氛围，引导学生开发思维，学生是课堂的主体，因此学生的参与才是最主要的。微课满足学生的求知欲以及为学生展示自己学习成果创造大量的学习机会，纳入学生存在的差异性，学生的学习能力不同，因此课堂内容要合理化，重点难点要进行交流讨论，使每一位学生都理解知识，也可以结合情景化教学，加强学生对知识的理解，尊重学生，提高学生的主动性，提高课堂数学知识解决实际问题的能力，利用微课教学激发学生的学习兴趣。

2.2 以数学教材为主。小学数学教材通过多次改编，一直结合学生的身心发展规律作为标准，小学学生处于身心发展的阶段，好奇心比较强，渴望探索新事物，在教学中利用先进的教学资源，多媒体教学手段，巧用微课，举一反三，有效突出教学重点，突破难点。因此小学数学教材大多数以推理的形式，锻炼学生的思维能力，使学生学会举一反三，微课教学能够加深学生对于教材的理解与认知，数学教师要总结教材中的知识点，以及解题思路，全面的展示解题步骤，使练习变得一目了然，鼓励学生不断摸索与创新适用自身的解题方法，学生是课堂的主体[3]，对于一些知识点进行对比，能够更鲜明的突出解题思路的不同，新旧知识的有机结合能够通过微课教学实现。因此微课视频更能够加深学生的认知与理解，教师还能够加大做题训练力度，促进学生数学思维的形成。

2.3 创新多元化教学方式。微课属于一种教学资源，微课的教学效果相对传统教学方式还好，增大了课堂的灵活性，以及趣味性，能够多方面的了解学生对于知识的学习情况，数学教师要提高耐心，引导学生深层次思考问题，使学生能够有自己独立思考的能力以及学习的主动性，在学习数学知识的时候多进行提问，结合学生的实际生活，培养学生的个性化学习方法，具备课后复习的好习惯，提高数学知识的掌握水平，有助于师生间以及生生间建立良好的交流沟通渠道。数学教学模式结合教学知识合理地组合应用若干微课，从而推动课堂教学高效性的提升。

微课教学能够有效地讲解一些抽象的知识概念，结合实际生活吸引学生的学习兴趣，提高学生的积极性，小学数学课堂应用微课教学，提高了灵活性，使学生学会运用知识与技能，增加数学知识的趣味性。素质教育要求小学数学课堂跟随现代教育理念，微课教学通过科学的教学方式推进学生综合素养的形成，微课的教学时间比较短，更加突出教学中心内容，但是涵盖了多种知识点，将知识简单化，其占有的资源容量较小，但是组成结构完整，并且使用比较方便，教学内容主题鲜明，深入落实了素质教育，在无形中拓展教学容量、节省教学时间。