小学英语任务型教学的有效实施探讨

冯文彩

(山东省新泰市楼德镇柴城联办小学 山东 泰安 271212)

任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学，整合了以往多种教学法的优点，在提高学生主体地位与活跃课堂氛围及提高教学效率等方面的优势特征，都是传统灌输式小学英语教学模式不能比拟的。但受教师教学理念等因素影响，在任务型教学中易出现任务与练习混淆，或是学习任务本末倒置等问题。因此还需加强实践经验总结，在适当的时机，通过符合学生认知水平的任务引导学生积极学习，以实现教学效果事半功倍。

1.提高学生学习的主观能动性

1.1 通过小组合作学习模式激发潜能。在小学英语教学中，应当注重学生主体性的突显，始终以学生为中心开展教学活动，满足学生学习与发展的需要，以实现教学质量持续改进。教师可采取小组合作学习模式，在开放性的教学氛围中开发学生无限的潜能，集结的学生的智慧，同时不断拓展学生的思维方式。如在“Happy Birthday”教学中，教师为学生制定自学任务，让学生以小组为单位，选出一名组长，在组长的带领下，小组成员自由制定学习数字的内容。小组成员可任意学习几个数字，要求成员的发音准确，可以设立声音监控员，帮助纠正成员的发音。教师应当检测学生的自学与合作状况，以便进行针对性的讲解，从而不断提高学生的学习积极性，切实发挥任务型教学模式提升学生思维能力的作用价值。

1.2 激励学生高效完成任务。教师应当放下师道威严，不吝啬对学生的肯定鼓励与支持。因此应当建立与完善激励机制，不断激发学生的积极情绪，强化学生的学习动因，促使学生能够全身心地投入到学习中。教师在任务型教学中，可对某一任务设立贴纸等对应的奖励，促使学生在完成任务的过程中，始终保持高涨的学习热情。同时在教师的鼓励下，不断强化学生的成功欲与表现欲，形成学生敢于挑战学习任务的良好氛围，从而带动学生英语水平逐步加强。

2.构建良好的教学情境

2.1 构建绘本情境。小学生的好奇心强且想象力丰富，根据学生这一特征创设绘本情境，更利于在任务实践中强化学生的创新思维。如在“We love animals”教学中，教师利用多媒体辅助教学技术，呈现课前准备好与动物相关的绘本课件，引导与鼓励学生根据绘本的内容进行故事改编，要求学生用英语进行故事内容表达。在学生口述过程中，教师应当加强对词汇阻碍等问题的引导，帮助学生快速地完成任务，进一步强化学生的情感体验与创新意识。

2.2 构建生活情境。通过对教材的学习，学生能够掌握简单的日常用语，同时发现实际生活中的英语知识内容，更利于提高英语教学的亲切感。教师利用生活元素展开任务型教学，可实现教学效率持续改进。如在“Let’s eat”教学中，除模仿训练教材中的句型外，为提高教学效率，帮助学生深入理解内容，教师可以布置贴近于学生日常生活的学习任务。让学生画出食物的形状，并涂上相应的颜色，在小组展开交流，让学生迫不及待地介绍自己喜欢的食物，帮助学生快速掌握与熟练应用教材中提及的日常用语。在其基础上，鼓励将自己喜欢的食物介绍给全班的学生，进一步激发学生好胜心，真正实现做中学与学中做。

2.3 构建演绎情境。教师相对于理论知识讲授，更应当给学生提供多说与多练的口语交际机会。而营造演绎情境，更利于展开学生口语能力的锻炼。如在“jobs”教学中，教师可以围绕办公室的主题创设演绎情境，根据学生对职业的喜好分发任务，让学生扮演自己喜欢与向往的职业。根据自己对职业的理解，引导学生展开口语交际，让学生在轻松和谐的互动交往氛围中，不知不觉地提高英语表达能力。

2.4 构建游戏情境。游戏教学更利于激发学生的兴趣，同时能够活跃氛围，减少学生对学习英语知识的抵触心理。将游戏与任务进行有机结合，更利于提高学生的参与性与教学实践的有效性。如在“safety”教学中，组织学生展开消防的活动任务，以有效强化学生的安全意识。小组根据教师的布置的游戏情境，通过讨论制定最佳的消防计划。教师鼓励各小组演示自己的消防活动方案，其他小组给予点评，指出消防计划制定的不足，通过头脑风暴完善消防活动方案。通过游戏教学能够提高学生参与任务完成的积极性，强化了任务型教学的趣味性，可实现英语教学活动顺利展开。

结语

随着小学英语教学难度的增加，学生学习教材内容的积极性与自主性显著降低，教师应当根据学生认知水平等学习特征，不断寻找高效可靠的教学方法，实现教学有效性的显著提升。任务型教学整合了知识自主构建与以学生为主体等现代教育理念，利于学生的学习质量不断提升。为切实发挥任务型教学的作用价值，维持学生的学习热情，还需注重学习任务与游戏及课件等辅助教学要素的整合，让学生在活跃的教学氛围中积极参与及高效的完成学习任务。