“快速应答”在初中英语教学中的应用

罗利香

(广东省茂名市博雅中学 广东 茂名 525000)

当前，初中阶段的英语教学中由于学生缺乏较好的学习氛围，再加上教师的教学方法单一，教学内容枯燥，使得学生学习英语的兴趣较低，无法有效的实现教学目的。为了改变这一现状，不少教师将课堂提问运用在了初中英语教学过程中，来激发学生的学习兴趣，推动教学活动的顺利进行。

1.课堂提问技巧对初中英语教学的积极作用

1.1 通过提问提高学生自主解决问题的能力。提问是一种比较有效的教学手段和方式，教师在教学的过程中通过提问的方式，能够集中学生的注意力，利用问题引导学生思考，并自主解决问题，从而培养学生的思维能力。受到传统教学理念和教学模式的影响，学生在学习英语的时候大多都是死记硬背，所取得的教学效果不如人意，学生的学习能力也没有得到有效的提高。有效的课堂提问则可以让教师通过提问拉近师生之间的关系，为师生之间搭建一个交流和沟通的桥梁，用师生互动的形式引导学生主动思考，并实现教学目的。例如，在《save our world》的教学中主要讲了构词法，我们知道英语单词数量庞大，教师可以通过快速提问在课堂上给学生们解答基本的构词知识，然后通过已备问答培养学生们自主解决问题的能力。

1.2 课堂提问能够激发学生的学习兴趣，巩固已学知识。从某种角度上来说，课堂提问属于一种活动形式，教师能够通过提问的方式来活跃教学氛围，调动学生的积极性。而有效的课堂提问能够激发学生对问题的讨论，激发学生的求知欲望，并在思考问题的过程中搜索自身已学的英语知识，从而提高英语知识的运用能力。如，教师可以在上课之前提一些时事相关的热点问题，引起学生们的注意力，提高他们的本课学习兴趣。

2.课堂提问技巧在初中英语教学中运用的有效策略

2.1 在“快速问答”的过程中帮助学生们整理知识体系。在传统的英语教学理念当中忽视了构建英语知识体系的重要性，英语作为一门语言学科，在实际应用的时候需要学生运用相对完整的英语知识体系作为依靠。而学生们在学习的时候并不是要单纯地掌握一个个知识点即可，同时还需要将其完美地串联起来。而一旦教师把英语这个科目拆分为一个个独立的知识点，那就说明教师已经走入了传统科目之间普遍存在的误区，那就是把知识点拆小然后剖析，最终得出一些简单的理解，这样或许可以快速地加深学生们对其的认知程度，但是另一方面知识点的切分却让本身完整的知识体系成为了一个个碎片，其实这大大增加了同学们的记忆难度，也无法高效地进行学习。

例如在学习Module 6“Problems”的时候，教师可以运用思维导图对状语从句进行分析归纳。在这一过程中，教师可以设置两类问答，其一是概念性的，还有则是训练性的。如教师可以请一位同学起立回答“什么是状语从句？”、“状语从句的标志是什么？”等概念性的问题，加深学生们的概念印象。紧跟其后，教师就可以让学生用状语从句来翻译句子、用状语从来回答问题等等。通过巧设问题，促使学生们自主地开展探究活动，让学生们将一个个不相关的英语知识连接起来，从而建立起一套属于自己的知识体系。

2.2 结合具体教学情境，合理运用语言进行提问。在进行提问的时候，教师也可以有意识的选择学生进行回答，这种选择必须要求教师在提问时观察学生的具体表现，作出选择。同时，教师所提问的问题不仅要和教学内容相关，还要具有一定的趣味性，这样能够很好的调动学生的积极性，帮助学生发挥主观能动性，提高学习效率。在课堂提问中，教师要学会运用合理的语言进行表达，可以通过音量的提高将重要内容凸显出现，同时结合教学内容，针对性的提出问题，推动学生学会自主学习和探究在传统的教学过程中，教师的提问方式比较单一，缺少铺垫，机械的提问取得的效果不如人意。因此，教师在进行课堂提问的时候，要学会创新，提问方式要多样化，内容也要比较新颖。

例如在教学Module 10 Australia的时候，教师主要需要讲解清楚的就是that引导的定语从句。例如我们可以设置即时问答“你认识门口那个穿着淡黄的长裙、有着蓬松的头发的女孩吗？”这个翻译问题设置的妙处就在于它利用一些新潮的语言，调动学生的积极性，放松课堂氛围，让学生能够产生投入感。从而进一步提高专注度、提高学习效率。

结语

综上所述，具备良好的课堂提问技巧对于提升学生们的学习效率有着极大的作用，尤其是对于正处于成型阶段的初中生来说更是如此，所以教学在初中应与教学过程中的重要性不言而喻。与此同时，针对在对初中英语教学的过程中遇到的问题，教师应该及时对这些问题进行反思和解决，合理利用能够利用的一切资源。