绘本阅读促进幼儿良好习惯的养成

⦿顾晓琴

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技能。”对马上就要步入一年级的大班孩子来说，前阅读技能的掌握情况与小学里的阅读能力有着密不可分的联系。各方面拥有良好的行为习惯，对幼儿目前或是将来而言，这都会奠定一个良好的基础。

一、挑选优质幼儿绘本，增加幼儿愉快的阅读体验

21世纪初期，绘本作为一种新兴的书籍形式在中国内地蓬勃发展起来。绘本顾名思义就是“画出来的书”，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，幼儿可以从绘本中获得正确的是非观念。目前市场上的绘本有很多，正所谓好坏对半，一些是不适合幼儿阅读的，所以需要教师的“火眼金睛”对市场上的绘本进行筛选，把一些适合幼儿的绘本呈现在幼儿的面前。

很多人会觉得绘本就是一个简单的故事，甚至话也寥寥无几。但是，根据幼儿园孩子的年龄特点，幼儿园的孩子们是以直观形象思维为主，绘本正好也符合了孩子们的年龄特点，正如朱自强教授的观点：一绘本语言是文学的语言，而文学的语言是最好的语言；二是在促进儿童语言发展方面，绘本阅读与其他文字的儿童文学阅读不同，能发挥特殊的功能，因为绘本多了绘画这一媒介。绘本阅读是让幼儿全方位的发展，所以笔者希望幼儿通过绘本阅读来培养良好的行为习惯，同时也增加幼儿们的愉快体验。

二、开展多种形式阅读，促进幼儿良好习惯的养成

(一)集体阅读 集体阅读是一种最快最有效的阅读方法。大家一起看一本绘本，这时阅读的速度权掌握在教师的手中，但教师是以儿童为中心的。教师根据幼儿在看绘本产生的兴趣点或者疑问点的时候，教师可以通过提问来答疑解惑，或者让知道的幼儿来说一说他们的想法，将阅读的速度放慢，待幼儿理解之后再继续进行下去。像我们上周看的绘本《我变成一只喷火龙了！》，我们就是采用的集体阅读的方法，当阿古力被蚊子波泰咬了一口之后，他就变成了一只喷火龙，阿古力想了很多办法都不能把火扑灭，最后流下了眼泪鼻涕才把火熄灭了。孩子们看到最后，也懂了，我们不能随便乱发脾气，不然会被爱吸生气人的血的蚊子波泰咬的。只有自己不乱发脾气了，爱笑了，这样蚊子波泰才不会找上门来。

(二)自主阅读 自主绘本阅读也是幼儿养成良好阅读习惯的一个方式。由于班级人数过多，我班有39名幼儿，所以想做到每个孩子都有一本同样的绘本很难，但我们可以有39本不同的绘本，这样孩子们可以通过饭后的时间，和教师借阅绘本，孩子们知道这些绘本是别的小朋友也要看的，这是我们幼儿园的书，孩子们也会格外的爱惜，看绘本的时候会温柔对待，不会把书弄坏，同时培养了幼儿爱惜书本的良好习惯。

(三)角色扮演 孩子们可以在绘本阅读中体验到莫大的乐趣，而角色扮演可以让孩子更立体地感受到绘本中的人物以及所思所想。表演是幼儿喜欢的一种表现方式，教师挑选的绘本也都是比较适合表演的，在表演之前，也需要幼儿通过自己的理解来表演出来，甚至幼儿还可以创编一些语言加入表演中去，让绘本表演更加的丰富有趣。绘本表演也是孩子综合素质的一个表现，在班级里所有孩子面前展示自己，这也是一个让自己变得更勇敢的机会，让孩子养成在众人面前保持自信的良好习惯。

三、营造家庭阅读氛围，促进幼儿良好习惯的形成

林佩蓉教授指出，家长是推动阅读最重要的对象，亲子共读的首要目的是让家长亲身体验，从而更加支持幼儿的阅读。其次，家长在此过程中会发现绘本不只是适合幼儿读，同样也适合成人阅读。成人可以通过绘本看见幼儿也认识自己。

都说家长是孩子的启蒙老师，家长的一言一行在孩子心中有着举足轻重的位置，如果家长和孩子一起进行亲子阅读，相信孩子们肯定是非常愿意的。如果家里平时没有阅读习惯的家庭，我们可以试着从现在养成这个好习惯，家长到家之后远离电子产品1、2个小时，和自己的孩子进行一次亲子阅读。

首先，家长要正确认识绘本的概念，绘本不是一个很短的故事，绘本里能挖掘的教育价值很高，所以家长在亲子阅读的时候，家长是要以一个认真对待的绘本阅读的态度，然后才能调动孩子在家阅读绘本的兴趣！

我们中国人情感的表达都比较含蓄，不太愿意表达对家人的爱。在传统文化的熏陶下，我们的孩子也是不愿意把爱爸爸妈妈挂在嘴上，但我们的情感是需要表达的，亲子阅读就提供了这样一个表达的平台，像绘本《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》《抱抱》等优秀绘本更适合家长和孩子一起阅读，在温馨的家庭氛围下，在家长的陪伴下，家长根据绘本的情节，很容易就说出宝宝，爸爸妈妈多么多么爱你，或者爸爸妈妈，我爱你，给彼此一个爱的抱抱，亲子间的情感交流也是自然而然地表达出来，这也利于亲子关系更加的和谐，让孩子的人际关系进行入一种良性的循环。