作业“营养餐” 童心易畅欢——浅谈优化小学语文作业设计的策略

⦿蒋 茜

提到作业，无论是孩子、家长还是老师，往往都是“哀号一片”。作业是学校教学任务的重要环节之一，是检测教学效果的一种重要手段，对学生的学习起导向作用。语文作业，是语文课堂的延伸，是巩固语文知识、应用所学的手段，其本身并无对错之分。而当前语文作业之所以遭受批判，关键在于其设计的有效性。因此，为优化语文作业设计，提高语文作业的有效性，促进学生全方位发展，笔者现结合自身教学实践，浅谈关于优化小学语文作业设计的几点策略。

一、增加多样性与趣味性

“兴趣是最好的老师。”教师应当丰富作业形式，使之多样化，增强趣味性。我们可以将“听、说、读、写”与“演、唱、画、做”相结合。例如，笔者在教学部编版一年级下册第17课《动物王国开大会》时，为巩固课堂知识，增强学生记忆，布置了“演一演”的作业，让学生进行小组合作，互相讨论，明确分工，有扮演老虎的、狗熊的、狐狸的、大灰狼的等，还有读旁白的。孩子们的积极性非常高，抓住了每个角色的特点，变换了声音语调，加上了动作，演得活灵活现。“演一演”的作业不仅让孩子们记住了课文的故事内容，还锻炼了孩子们口头表达能力和肢体模仿能力，同时培养了孩子们合作交流、互相配合的能力。让孩子们在玩中学，在学中做，真正做到了“寓学于乐，寓教于趣”，大大激发了孩子们的学习积极性。

二、丰富层次性

德国著名哲学家戈特弗里德·威廉·莱布尼茨先生曾经说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”世界上更没有完全相同的两个人，每个孩子都是独立的、发展的个体。虽然在同一个班级同一个老师的课堂上，但由于每个学生的现有知识基础和接受能力的不同，每个学生所习得的水平也并不相同。因此，教师应当针对不同基础和能力的学生设置基础层次、发展层次和创造层次的作业，让学生根据自己的实际情况进行选择。

三、明确阶段性

所谓“阶段”，意为“事物发展过程中的区间段落”。在作业设计中，也存在着不同阶段。第一，课的阶段。一般而言，我们将一节课分为“课前、课中、课后”三个阶段。在课的不同阶段，教师应当布置不同要求、不同难度的作业。课前预习，让学生发挥自主学习的能力，解决生字词、课文朗读等基础关，记录自学时遇到的问题，笔者就采用了“前置性学习单”来实现；课上提问，课堂是集体交流的时刻，布置学生讨论交流，生生之间互相讨论、解答，最后教师总结提升，攻克疑难点；课后复习，温故知新，让学生适时练习，应用实践。一言以蔽之，功在课前，效在课中，思在课后。其实，“课前、课中、课后”三位一体，既要分明也要融合，只有三管齐下，才能真正提高教学效率。

第二，年龄的阶段。随着年龄增长，孩子们的知识水平和发展能力也随之增长。所以，首先要做到的是，不同年级的作业任务的侧重点要有所区别。低年段学生应当侧重生字词，适量布置默词背文的作业；中高年段学生应当侧重于句子语言的理解和语言表达的训练，应当减少默词背文的量，增加赏析、作文的量。其次，对于同一项作业，在不同年级的要求和标准也要有差异。例如，同样是让学生绘制思维导图，笔者在教学部编版二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》时，只要求学生能找到课题《小蝌蚪找妈妈》，然后找到本课重点生字、优美词语、短语搭配、小蝌蚪生长过程图，再配上一些与文本内容相适应的图画，如荷叶、荷花，来装饰美化。但笔者在教学部编版四年级上册第12课《开天辟地》时，让学生梳理文章知识结构，用“起因——经过——结构”绘制思维导图，盘古开天辟地的起因是“很久以前，天地没分开，宇宙混沌一片”；经过是“盘古先是开天辟地，然后顶天立地，倒下以后，身体化作万物”；结果是“盘古用他的整个身体创造了美丽的世界”，再配上与各情景相适应的图。

四、提高创新性

随着时代发展，科技日新月异，我们的生活变得越来越不一样。“创新”一词越来越普及，我们的作业也需要创新。第一，作业反馈的创新。以前老师批改作业常常用“优、良、中”和分数，现在随着网络表情包的流行，老师批改作业时也可以画上适宜的表情包图案，让作业更加有意思。第二，作业工具的创新。以前写作业无非就是纸和笔，随着电子产品的发展，我们的作业工具也可以更加潮流，网络作业、语音作业、视频作业等等，让学生的作业跳脱纸和笔的束缚。笔者现执教班级所采用的是一款叫作“晓黑板”的教育app，学生可以把一些活动性作业，以拍照、拍视频、录音等方式上传，不但让作业变得“有声有色”，也可以让学生之间互相点赞学习，从而增强参与感。

《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”首先，教师应做好作业改革的表率，积极优化作业设计，提高作业的多样性与趣味性，突出作业的层次性，明确作业的阶段性，增强作业的创新性。其次，作业改革不仅仅是“老师的事”，更是“大家的事”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出：“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。”家长应当保持平和心态，不盲目追求成绩而给孩子过量补习，政府应当出台相应文件加大管控力度，社会各阶层应当做好监督工作。只有大家携起手来，认识到作业改革的重要性和必要性，才能从根本上减轻孩子的作业负担，让明媚的春光洒进孩子的童年。