初中数学实验教学中存在的问题

徐儒华

(四川省达州市通川区檬双中心学校 四川 达州 635055)

在初中阶段的科学和教学中数学学科，拥有着一定的抽象性特征，对于学生思维能力理解能力的发展都有着积极的作用。引导学生对数学概念有清晰的认知，并且可以掌握数学知识的学习技巧，提高数学学习能力，是现阶段数学教师共同关注的问题。教师在进行数学实验教学时，需要有效地渗透这一教学概念，可以让学生高效地掌握数学知识，提高学生数学学习能力。

1.初中数学实验教学的意义

1.1 有效培养学生发现数学规律的能力。初中阶段的学生抽象思维发展还不够完善，教师在数学教学的过程中通过实验教学方法就能够把抽象的知识以生动的形式呈现在学生面前。这样，教师对于知识的理解就会更加深刻。例如，在学习圆锥的侧面积的计算相关知识的时候，教师就可以让学生先利用课前的学习时间制作一个有底的圆锥，然后在课堂教学的时候自己动手把圆锥沿着母线剪开，认真观察并总结其计算的规律。通过这种方式，学生对于知识的掌握就会更加牢固。

1.2 运用数学实验教学，提高学生知识运用意识。在数学学习过程中将所学知识有效运用是教学的一大目标，也是数学知识实用性的有效体现。数学教师在教学中，需要为学生创设出能够有效运用的数学实验环境。例如，在学校运动会过程中，组织学生参与赛道绘制工作，让学生分别参与运动会各项运动区域的绘制和设计，这其中都涉及到了许多数学知识内容。通过这样的方式可以让学生将所学数学知识运用于实际生活。

1.3 实验教学使学生对知识进行了探索的理解。在初中数学实验教学过程中，通过多媒体的运用几何画板等工具，从而提高了初中数学实验教学效率，并转变了实验教学条件，让教学更加直观化。在较短的时间内让学生对知识有更深刻的理解，为学生之后的数学，学习奠定了良好的基础。

2.当前初中数学实验教学中存在的问题

2.1 只看重实验结果，忽略了学生的操作过程。在当前的课程改革要求下，在初中数学学科教学过程中，教师需要引导学生了解知识的形成过程，体会数学思维的变化过程。但在实验教学过程中，教师过于看重学生知识学习结果，并且受传统教学方式的影响，将知识直接灌输给学生。忽略了知识形成过程，对学生的重要作用。许多时候数学实验教学只看重形式，走走过程，虽然课堂显得比较活跃，但缺乏实际意义。

2.2 过于追求趣味性，而忽略了教学本质。在初中数学学科教学过程中与传统的教学方式，相比较实验教学更关注学生的学习兴趣培养。但在具体实施过程中，缺乏明确的教学目标，只是片面性的追求教学的趣味性，而忽略了数学教学的本质。如果在教教学过程中只是将实验课程当作是单纯的活动。学生就无法真正的感悟，数学体会数学知识，形成过程有很难实现现在的教学目标。

2.3 忽略了时间教学的重要作用。在许多时候就是认为实验教学过于浪费时间，甚至影响教学进度。因此为了追赶教学进度，教师直接将内容讲述给学生。教师的大包大揽，用做实验的方式让其他学生参与实验，学生比较被动无法体会知识的形成过程。因此学生只能被动的进行验证，严重影响了学生核心素养的培养。

2.4 只关注知识与技能，忽略了思想的作用。在新课程改革环境下，更关注学生基础知识技能以及思想和数学活动经验的培养。数学教师在教学过程中，需要让学生体会知识的形成过程，感悟数学思想，理解数学本质，提高学生的数学综合素养。

3.初中数学实验教学的优化策略

3.1 引导学生体会知识形成过程，积累数学活动经验。根据新课程教学标准，初中数学实验教学中需要引导学生根据实际问题收集处理数据，运用数据分析问题，体会信息获取过程，掌握相应数学知识和技能，积极参与实践活动。例如，学生在学习频数与频率相关知识时，设计数学实验：班级要选出班级之星，每个小组选举一名，而班级四个小组当中的第三组有三名同学竞选，该如何去组织？首先每个学生写上最佳候选同学，然后让三名同学分别参与投票统计整理，最后计算出总得票数，整个班级都参与到计算之中。在初中数学教学过程中，教师要调动全体学生积极参与知识形成过程，通过信息收集数据处理分析问题，最终获取知识让学生在数学学习过程中体会感悟，从而积累丰富活动经验。

3.2 合理设问引导学生深入思考。在初中数学教学中就学思考，更注重通过教学活动，培养学生学习兴趣，引导学生积极思考，这是初中生必备的基本素养。在初中数学学习过程中，通过良好的数学实验活动，可以让学生掌握数学思维方式思考问题。通过数学实验帮助学生构建初步的数感和符号感，体会数学规律，了解数量关系，使学生掌握数学思维方式。

3.3 引导学生在体验成功过程中增强创新意识。在初中数学实验教学过程中，学生创新意识的培养也是非常关键的。在实验教学时，教师需要为学生构建愉快的活动环境，增加学生自信心，激发学生学习动力，增强学生创新意识。师生共同参与有效互动，使整个课堂氛围变得更加和谐，从而有效提高学生创新意识和能力。

结语

综上所述，初中实验教学有利于激发学生学习兴趣，使学生在实验过程中感悟数学思考数学。数学教师在教学过程中，要积极转变教学观念，教学过程中，需要根据不同的实验类型，选择有针对性的教学方式，从而解决当前实验教学中存在的问题，培养学生数学素养。