核心素养下初中数学智慧学习实施策略研究

徐浙峰

(浙江省慈溪市桥头初级中学 浙江 慈溪 315300)

智慧学习的开展与进行，是在数字化学习和移动学习的大背景下实现的，这是一种新型的学习方式，需要引导学生们在一个智慧的环境下，通过个性学习、高效学习、持续性地学习，对学习资源进行有效吸收，并切实提升自身智慧能力和创新能力，同时可以满足培养学生核心素养的要求。在构建智慧学习课堂过程中，教师要能够着眼于教材和学生学习情况，通过多样化手段，为学生构建良好学习氛围，使其能够切实感受到数学学习的乐趣，并积极主动投入其中，切实增强自身综合素养。

1.运用微课形式，指导学生自主学习

在数学教学中构建智慧化环境，需要教师能够依据学生们的学习能力、兴趣爱好、学习需求及核心素养培养目标，并着眼于教材内容，为学生们创设一种良好的学习环境，并调动其学习能动性，指导学生在一个智慧化的氛围下，积极主动地开展自主学习。对此，教师可以将微课运用其中，在开展课堂教育活动前，教师根据教材重难点，对相关内容进行细致分析，并据此制作微课，促使学生提前观看。微课在教学中的运用充分发挥了互联网的优势作用，并使学生的自学能力大大提升，能够为构建智慧课堂、发展学生核心素养奠定坚实基础。

比如在学习《一元一次方程》这部分内容时，为了培养学生的建模能力、运算能力和逻辑推理能力，教师通过微课，对学生进行点拨，通过自主探究，可以促使学生根据方程解的概念，会估算出简单的一元一次方程的解，并通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。在这样的学习氛围下，能够促使学生的自主学习能力大大提升，数学教学质量也会不断增强。[1]

2.创新教学模式，发展学生综合能力

在智慧学习大背景下，教师要改变传统教学策略，充分运用现代化信息教学模式，并吸收新课程改革方案中的教育理念，积极创新授课模式，促使学生能够有效取得更好的学习效果。传统数学教学的主阵地主要集中在课堂，但是由于课上时间有限，在课下，学生们遇到问题时，时常因无法及时与教师取得沟通和交流，导致问题的积压，从而逐渐丧失探究动力。智慧学习模式能够让学生学习过程变得更加顺畅、无障碍，保证学习者的学习积极性不会因学习环境的改变而减退。

运用微信、QQ、钉钉开展的线上教学活动，体现了智慧学习模式的优势性，学生通过参与线上学习，能够提高与教师的互动效率，并能够将自己遇到的学习问题及时加以解决。比如在学习《乘法公式》这部分内容时，通过教学反思与总结，可以发现，学生们在平方差公式的推导过程时常出现偏差，对此，教师可以通过线上教学方式，为学生们出示相关习题：①(a+2b)(a-2b)；②(2a+5b)(2a 5b)；③( -2a - 3b )( -2a + 3b )指导学生共同开展练习活动，然后再针对学生做题过程中出现的错误进行分析探究，促使学生能够减少与之相关的错误再次出现，当师生能够在交流互动中对易错问题进行分析论述，学生的学习效果和教师的授课效率会更好地提升发展起来，学生的核心素养能力也会随之提高。[2]

3.运用电子白板，构建良好学习氛围

在智慧化学习理念指导下，要求教师能够为运用信息化教学设备，为学生们提供具有个性化的教学资源和教学服务，以此增强学生的探究兴趣。同时，还要求学生能够通过独立学习及协作学习形式，使课堂变得更加灵活有趣。

对此，教师可以充分运用电子白板，根据教学内容，为学生们创设多样化教学情境，比如在学习《平行线》这部分内容时，教师可以提前做好教学准备，在教学导入期间，运用电子白板的图像展示功能，为学生们出示生活中具有“平行线”属性的图片，比如：操场上的跑道、音乐教材中的五线谱等等，马路上的斑马线等等，促使学生能够调动自己的视觉感官，提高对于相关内容的学习兴趣。同时，为了培养学生的智慧能力和创新能力，教师还可以组织学生们开展合作探究，对相关问题进行交流探讨，促使学生能够在互相帮助中，激发智慧能力。在课上，当教师能够运用信息化手段，为学生学习构建良好氛围，学生对于数学学习的热情和核心素养会不断增强。[3]

综上所述，可以看到，在初中数学教学活动中，运用智慧化教育理念，能够有效使得授课模式得以创新优化，切实增强学生对于数学活动的参与兴趣，并在潜移默化中提升自己的学习能力和学科素养。