巧用翻转课堂，构建英语自主课堂

翟玉东

(河南省商丘卫生中等专业学校 河南 商丘 476000)

近些年来，在新课程教育改革的不断影响下，加之现代教学理念的提出。科学技术作为教具不断的辅助课堂教学越来越受到重视。因此，翻转课堂的教学策略不断被广泛的普及，并取得了良好的教学效果。所谓的翻转课堂简单概括来说，教师作用多媒体教学设备作为教学的辅助手段，利用微课视频等，激发学生们的学习兴趣，让学生们充分感受到自己在课堂教学活动中的自主性，将被动的学习转变为主动的学习，在一定程度上提高了学生的学习效率。因为，这种新型教学模式充分尊重了教学发展的基本规律，尊重教师的教学习惯，并符合该阶段学生对于知识掌握的基本要求。那么，具体运用“翻转课堂”如何激发学生们的自主学习能力，有效凸显出中职阶段英语教学工作的价值，具有以下几个方面:

1.鼓励学生们课前自修，培养学生自主学习能力

课前预习是培养中职学生们自主学习能力的关键阶段。在进行教学之前，教师应当为学生们提供广泛的视频教学内容和音频等资源。可以和英语课堂上所讲的内容一致，这样教师可以根据学生们的掌握情况适当的调节课堂教学的目标，同时也能够使学生们快速明确自己的学习目标，根据教师提供的视频资源，对于自身不熟悉的地方反复的观看视频，以实现对中职学生自主学习能力的培养，对于在课前预习中遇到的问题，教师应当估计学生们积极的进行反馈。从而拓展学生们的知识面，加深学生们对教学内容的理解。[1]

例如：笔者在讲解Unit6 Weather时，将一段有关于Listening部分的The weather in Xinjiang的微课视频发给学生们，要求学生们进行自主学习。而教师在选择视频资源时，应到重视学生们课前预习时间的有效性与短效性，学生们的预习时间较短。因此，在视频设计的过程中，应当选取一些直接与教学内容有关的教学资源。从而在一定程度上培养学生们的学习兴趣和注意力，有利于激发学生们的自主学习能力，并在一定程度上减轻学生们在课堂学习中的压力。从学生的课前预习中为学生们的整体教学质量打下坚实的基础。

2.通过教师课堂优化，锻炼学生的自主学习能力

针对中职阶段学生们的教学来说，课堂教学内容在整个教学的过程中占有重要的比重。因此，教师应当利用翻转课堂，加强对学生们的教学工作，并根据具体的教学活动设计，在一定程度上培养学生们的自主学习能力与问题意识。无论学生们在课前预习工作中做的多么好，教师都应当重视学生们的课堂教学。从具体的教学活动设计中来看，教师可以通过创设问题情境的翻转课堂教学模式，将学生们分为若干个活动小组，组织学生们对问题进行积极的讨论，鼓励小组成员都能积极的表达对问题的不同看法，通过思想的碰撞提高学生们的问题意识，从而在一定程度上提升学生们的自主学习能力。[2]

例如：笔者在讲解Unit7 Computers时向学生们提出问题，引发学生们积极的进行思考。笔者所提出的问题是:The use of computers，笔者鼓励每个小组成员都能积极的思考该问题。让大家交流在使用电脑过程中的喜悦与收获，或所遇到的困难和问题。学生们都能够畅所欲言，可以有效锻炼学生们的自主学习能力。通过讨论，学生们的思维活跃，对问题的认识和看法也有所变化，有效拓展了学生们的学习眼界，在一定程度上提升了课堂教学的质量。

3.课后升华，强化学生们的自主学习能力

针对学生们的课后训练来说，是进一步加强学生们自主学习能力的关键环节。通过课后升华，有利于进一步强化学生们的自主学习能力。针对学生们课后巩固的具体做法是，教师应当运用微课视频，对于课程之中重点和难点内容，以及教师在课堂上讲解的重点内容，教师应当尽量制作压缩视频的方式，通过沟通群，发送到每一名学生的手中，让学生们可以灵活的控制微课视频内容，对于重点难点内容，学生们可以反复多次的观看视频教学内容。同时学生们也可以对于不理解的内容，放慢视频播放的速度，从而加深学生们对课堂所讲内容的理解。同时教师针对课堂所讲内容，应当为学生们布置相应的课后作业，并给予学生们积极的评价，对于学生们的疑问，教师也可以通过腾讯视频会议的方式，帮助学生们耐心解答问题。[3]

总结

本篇文章重点分析翻转课堂在中职英语教学中的运用，培养学生们的自主学习能力。翻转课堂教学是一个十分庞大的教学概念，其中涉及很多教学与教学策略，但是大多数都是依托现代多媒体教学理念，也给教学带来了极大的方便，从而在一定程度上凸显了中职英语的教学价值，提高了学生们的实际英语能力。