如何在初中数学教学中渗透数学文化

徐 华

(吉林省长春市二道区长春市第五十二中学 吉林 长春 130000)

数学文化与学生生活息息相关，当然，数学也在中国传统文化中起到无可替代的作用。在日常的教学中，通过介绍数学文化中的名人让学生慢慢了解到中国数学文化的重要与传承。从而，随着知识的积累教师与学生也会从中体会到数学给我们带来的乐趣，让学生喜欢上数学，从数学中挖掘更多的潜能。

1.渗透数学文化的意义，加强对数学知识理解

在数学文化的讲解过程中，教师应该充分讲解出数学与我们的生活有着怎样的关系，这样才能够让学生对数学得到认知与兴趣。相反，在教师讲解的过程中只是单纯的数字与概念，必定会造成适得其反的效果。

比如，在学习圆的时候，完全可以把圆与月亮联系在一起，当然这样的目的也是为了让学生更好地理解圆的意义。在学习一元一次方程时，引导学生课前寻找一些相关的资料，最早的一元一次方程可以追溯到公元前1600年的古埃及时代，让原本枯燥的数字变成学生学习数学的兴趣。中西方结合教育是必要的，同时也要讲解一些我国数学的成就，让学生在学习数学的同时也体会爱国主义，‘一尺之棰’的渊源定会引起学生的好奇与求知，追溯到战国时期的墨家这个命题是如何解释的，将一线段按一半一半地无限分割下去，就必将出现一个不能再分割的“非半”，这个“非半”就是点。乏味的讲解始终不能是独占鳌头，亲手实践才是深刻记忆的重点，教师也可以利用过媒体与学生之间互动，让学生徜徉在知识的海洋里，引导与帮助学生积极学习数学文化给我们带来的震撼。

2.渗透数学文化的影响，引起学生学习的兴趣

课堂的学习中，学生很容易会在学习中倦怠，适当的调节学习中的紧张气氛也是必不可少的一部分。一年十二个月就是数学在我们生活中重要的体现，二月永远是一个特殊的日子，也是数学在学生生活中常见而有兴趣的。当然，在学习数学的同时，加强学生对数学知识的深挖探究，多彩的图形分析让学生了解更多我们身边的数学，直线的相交与平行让学生从中明白图形的形成，从而拓展分析什么样的图形才能具有稳定的效果，增强学生对数学文化的探究，提高动手实践能力。

3.揭示社会的发展离不开数学知识

数学的发展与社会的发展是相辅相成的，只有互相促进发展才能够让我国科技前进，让学生明白数学是国家强大必不可少的一部分。

比如，在化学的推导核外各电子层最多容纳的电子数时，复杂的计算步骤让学生不容易理解，若是利用数学中的完全归纳法进行推导，其结果也是相同的，必须有基础的数学知识才能够解答的。再比如，市场营销问题与数学中的二次函数也是密不可分的，无论投资还是销售，利润的最大化才是我们最关注的问题，针对不同的类型的问题，我们可以建立不同的二次函数。在足球射门的瞬间，一条美丽的弧线也是一个完美的二次函数。总之教师要尽可能从实践方面入手，通过生活中的例子让学生发现问题，解决问题，最后创造问题与之解决。

4.联系生活实际，探寻文化背景

在数学课堂上，教师一味地进行数学文化渗透，如果没有经过实际考察便表达出来，学生也会因此没有完全理解其中的意义所在，这样过于形式的渗透教学也就没有意义。为了改变这样的状况发生，教师必须要以身作则，亲自在生活中发现数学文化，带入到课堂时也能更加生动形象地表现出来，以此诱导学生在生活中发现数学，解决遇到的小问题，实现师生互动环节。长此以往，数学文化也将慢慢地融入到学生日常生活中。

比如，冬天小猫睡觉时总是将身体抱成团是为什么？在数学中，体积一定时，表面积最小的便是球体，小猫抱成团的时候，减小身体与外界接触的面积，从而保证最低热能消耗，节约能量保存体温。再有，风扇的扇叶为什么是奇数不是偶数？是因为奇数叶片的组合比偶数叶片的组合带来更多的性能优势，同样的概念在生活中还有很多，直升飞机的螺旋桨。一点简单而又常见的小问题，让学生对生活中遇到的‘小苦恼’都得以理解，也对教师有了更深层的敬佩。也并不是在课堂上举例让学生明白这里的道理，生活中的点点滴滴都需要教师去积累，用更加通俗易懂的语言与学生交流讨论。学生的探索能力是教师不断的引导与培养慢慢形成的，只有把数学知识潜移默化地透给学生，才能培养出学生的观察能力，创造能力，思考能力，让学生将生活与数学文化紧密结合在一起。

总而言之，数学文化与我们的生活息息相关，也是学生知识进步发展的重要前提。教师的引导也让学生明白数学文化就是学好数学的关键，强大的思维能力会让学生对感知生活变得更加敏锐。在现有的初中数学教学中引导式教学会更加让学生有自主能力，从而培养学生对待问题的多面性，在解决问题方面不要再“一条道跑到黑”的局限，自主学习同时也加强学生对数学能力的应用。